2017年度大学生调查报告（汇总）
小编 04-01 次遇见當代大學生是21世紀的開創者，是國家和民族的希望，我們不僅要掌握豐富的科學知識，擁有健康的體魄，還要有良好的道德修養，如何加強當今大學生思想道德修養教育，是我國教育體制改革、教育研究者必攻的難題，到目前爲止關于道德修養教育還沒有一個完整的科學教育體系。
當今的大學生獨生子女很多，随着物質生活的提高，孩子需要什麽就給什麽，大多數父母忽視了對孩子們思想道德教育，造成一部分孩子自私、狹獈、唯我獨尊的習慣。要建立與社會主義市場經濟相适應，與社會主義法律規範相協調，與中華民族傳統美德相承接的社會主義思想道德體系。
深入進行黨的基本理論、基本路線、基本綱領和“××××”重要思想的宣傳教育，引導人們樹立中國特色的社會主義共同理想，樹立正确的世界觀、人生觀和價值觀，認真貫徹公民道德建設實施綱要，弘揚愛國主義精神，以爲人民服務爲核心，以集體主義爲原則，以諏嵤匦艩懼攸c，加強社會公德、職業道德和家庭教育，特别要加強青少年的思想道德建設，引導人們在遵守基本行爲準則的基礎上，追求更高的思想道德目标。
作爲大學承擔着培養四化建設所需人才的搖籃，在人才質量把關上起着至關重要的作用，未來的社會發展需要綜合素質的複合型人才。但加強思想道德建設在人才質量關上起着重要意義。高尚的道德品質并不是一夜之間就可以形成的。因此，我們要在大學期間學習科學技術知識的同時，也要學模範、創先進，不斷提高我們自身的道德修養。
爲了提高我們自身的道德修養和對現實狀況的真實了解，我們經過的仔細的調查。調查結果：
一、人生觀和價值觀。
在“你認爲這一生應當怎樣度過？”這項調查中，62.5%的同學認爲“要不斷的充實自己以便不落後于時”，18.25%的同學認爲“應當爲國家的興盛和繁榮而努力學習”。在“你認爲人生價值何在？”這項調查中，有50%的同學認爲“看自己爲社會所做貢獻的大小”，有19%的同學認爲“自我滿足程度”，25%的同學卻選上了“說不清楚”這一選項。
二、關心社會問題。
調查顯示：有87.5%的同學通過新聞媒體、電視、報紙等方式了解社會問題，也有10%的同學選了“不關注社會問題”的選項。在“國際國内形式你最關心的問題”這項調查中，有50%的同學選擇了“政治、軍事形勢”這一選項，有31.25%的同學選擇了“經濟、科技發展情況”，有12.5%的同學選擇了“文化教育方面”。在“你認爲目前中國比較嚴重的社會問題”這一項調查中，有43.75%的同學認爲是“政府官員和企業領導的腐敗現象”，有25%的同學認爲是“招盼?C”，還有25%的同學認爲是“道德失範”。
三、社會适應能力，以及愛好方面。
在“你比較感興趣的社團組織”這項調查中，有43.75%的同學選擇“由興趣愛好方面組建的社團”，有31.25%的同學選擇“老鄉會之類的社團”，僅有25%的同學選擇“共青團和中國共産黨”。在“參加社團的目的是什麽？”
一項調查中，有43.75%的同學選擇了“提高思想道德修養，學習知識，鍛煉自身适應社會的能力”，有37.5%的同學選擇了“作爲面向社會，方便找工作的資本”。在“遇到困難你的表現”一項調查中，有96%的同學表示可以冷靜面對困難。
四、其他方面
結果顯示：在個人與集體利益相沖突的時候，有84%的同學可以以集體利益爲重。在“你認爲公共政治課的作用”這項調查中，有50%的人選擇“指導人生”，有12.5%的同學認爲“可以更好的理解國家政策”，但有19%的同學認爲“沒有什麽明顯作用”。在“你認爲當代大學生的現狀”這項調查中，有43.75%的同學認爲“當代大學生思想先進，有知識，但适應社會的能力較差”，有18.25%的同學認爲“追求時尚，享受生活”，但是，有25%的同學認爲是“混時間，混文憑”。
存在的問題：
一、人生觀、價值觀有些模糊。
大部分學生了解自己的任務，清楚現在的社會競争情況，但是，仍然有一部分同學沒有明确的人生觀和正确的價值觀，這是潛在的人生危機。
二、素質方面有所欠缺，适應社會的能力較差。
在如此激烈的社會競争中，我們當代大學生，雖然有文化，有知識，但是我們無法很好的适應社會的需要和當今激烈的競争，那就根本無法談及爲社會做貢獻、無法達到社會以及老師家人對我們的期望。
三、對黨和國家的政策了解欠缺。
對黨和共青團沒有濃厚的興趣，就很難了解黨和國家的政策，不能很好的響應國家的號召，需要學校和社會共同努力，讓當代大學生切身的參加和體驗政治活動，了解黨和國家的政策。
如何進行思想道德教育，改變這些現狀呢？
首先加強師資隊伍建設，老師是塑造人類靈魂的工程師。他不僅要傳道、授業、解惑還要以自己高尚的人格感化學生。作爲成人教育學院這一特殊的學院，招收的學生有他的特殊性。所以對教師隊伍的要求就更嚴格，作爲教師自己都忽視首先修養，又怎樣加強學生的道德修養呢？
現在許多教師隻管書本的教學任務，忽視思想道德教育，台上教師上課時而有些學生卻在下面講話、看小說、零食等不文明行爲是對教師的勞動成果不尊重的行爲，應該受到嚴厲的譴責。但學生畢竟是受教育者，如果教師不說或懶得說，這是對教育的不負責任。教師不但承擔着教學任務的職責，而且也承擔着育人的義務，如果學生養成了這些壞習慣，走上工作崗位上如何能肩負四化建設的重任呢？
但是，作爲我們學生更應當從自身來考慮和解決問題。
作爲21世紀的大學生，我們應當明白我們肩負的重擔，應當明确我們的任務。我們象牙塔裏的莘莘學子，走向社會就是我們偉大祖國的未來建設者。大學階段是我們這些大學生價值觀、人生觀形成的重要階段，我們大學生教育者承擔着不可推卸的重要責任。
由于我國經濟落後，教育投資相對于發達國家如杯水車薪，教育體制畢竟還是以應試教育爲主，進入大學教育的學生畢竟是經過激烈競争的優勝者，在中學階段的教育是以題海戰略爲主，父母、老師一般都認爲學生成績好就是好學生，而其他方面的缺點都被良好的成績所掩蓋，這叫“以優遮百醜”，這樣學生進入大學以後就要好好享受一翻，沒有負擔放縱自己，長此以往就很危險，可見思想道德教育對大學教育是多麽重要啊。所以我們的大學教育應當注重專業教育向素質教育轉變。我們大學生自身反省，自我認識。
我們應當努力學習的同時也要積極的關注社會，關注我們身邊的事。在許多的社會實踐中，我們應該更多的去掌握一些在社會競争中生存的技巧和方法。
#p#分页标题#e#我們大學生應當多多樹立模範形象，提高道德修養的學習氛圍，從過去全社會學雷鋒，學習孔繁森等給人們的思想，來改善我們今天的大學思想教育。特别是我國最近發生的“非典”災難，對我國經濟的發展帶來很大的影響，在這非常時期湧現出來的白衣天使的先進事迹，很值得我們當代大學生去學習。她們的道德品質是那麽高尚，我們應當向她們學習，實際上“非典”時期，她們在無私奉獻的同時，也相當于給我們的當代大學上一堂活生生的思想道德教育課。
在黨和國家的要求下，我們應當更好的響應國家的要求，應該更多的參加社會公益勞動，參加社會實踐活動，在不斷增強我們适應社會的能力的同時，我們也應該給社會奉獻我們微薄之力，爲祖國的建設努力拼搏。
真正明白我們年輕人需要什麽的同時，我們也應該積極主動的去實施行動。爲了祖國的繁榮富強不斷奮鬥、不斷進取……同時也要不斷的反思：我們年輕一代需要的是什麽……
篇二
在如今的大學校園裏，屬于大學生們自由支配的時間越來越多了。于是，我不禁要問：大學生們在課餘時間都在做些什麽？他們是如何點綴和豐富自己的課餘生活的？學習？工作？诳街？上網？……大學生是校園文化建設的主體，營造一個活躍、向上、豐富的文化氣氛，有利于學生身心健康發展。
然而，随着社會競争的日益加劇，學生面臨着來自校園内外的多重壓力，課業負擔繁重。如何充分利用自己四年的大學課餘時間，發展自己的個性，培養技能，增長知識，修養身心，使自己的綜合素質有所提高，圓滿的度過自己的大學生活，這是我們必須思考的問題。
近日，針對大學生課餘時間活動這個話題。了解我校同學的課餘活動狀況，我展開了對我校大一大二各專業的200名學生的調查(其中大一：110人，大二：90人)這次調查，我采取了任意抽樣問卷調查，主要調查了大學生課餘活動的内容。現在，結合一項專項調查結果，對我校學生課餘活動情況進行對比分析。
一、課餘活動内容取向概況
根據一項專項調查，從中可以看出大學生在參加課餘活動方面存在内容上的不同取向。在給出課餘活動的12個選項之後，大學生作出了如下的選擇。
體育鍛煉11%校系活動和工作13%聊天、社交19%課餘學習21%閱讀課外書刊報紙12.5%勤工助學5%上網、打遊戲10%棋牌活動4%睡懶覺3%無所事事1%
其他0.5%
從中可以看出，大學生課餘活動取向表現出有主次之分和多元化的特點。“課餘學習”、“聊天、社交”、“閱讀課外書刊報紙”、“體育鍛煉”和“上網玩遊戲”五項是大學課餘時間參加的主要活動。而我校學生課餘活動取向是以“課餘學習”、“聊天、社交”、“體育鍛煉”爲主要活動。
由于大學學習方式和信息傳遞方式的改變，加之大學生活更加開放和豐富多彩，使得大學生的課餘活動不再是傳統的“三點一線”模式，呈現出多元化的取向。
值得注意的是，與以往的調查結論相比，“聊天、社交”成爲大學生課餘活動取向的第二位。我校學生也普遍承認用在這方面的時間不少。這表明，大學生已經意識到建立和諧的人際關系，提高人際交往能力在現實生活中的重要作用，對社會性價值觀的認可程度正在提高。
二、大學課餘生活取向表現出年級和性别差異
各年級大學生由于心理發展水平、對大學生的适應性以及學習任務不同，在課餘活動取向上存在一定的差異。專項調查表明，大學生課餘活動取向的年級差異主要表現在三個方面：
一是各活動項目加權選擇率的排序不同，“課餘學習”被二、三年級學生排在第一位，被一年級學生排在第二位，而“聊天、社交”被一年級學生排在第一位，而在二、三年級學生那裏卻退居第三位;二是年級主導取向有差異，二、三年級的主導取向爲“課業學習”，一年級的主導取向卻是“聊天、社交”;三是各年級對“課業學習”、“聊天、社交”、“上網、打遊戲”、“校系活動和工作”、“勤工助學”等五項的取向有明顯的差異。
而我校大一大二學生課餘活動的主導取向普遍是“課業學習”，其次爲“娛樂社交”。這反映了我校的學習氣氛還是不錯的。在與大一新生交談中，我發現他們大部分對大學生活充滿熱情，積極參與各種社團、交際活動。
在娛樂身心的同時，也緊緊抓住學習不放。反而大二學生經曆了一年的大學生活後，感覺到那種當初洶湧澎湃的熱情有所減弱。但許多學生稱會更加抓緊學生稱會更加抓緊學習，同時也會積極參與一些有利于培養能力又有意義的校内外活動。
從整體看，我校大一大二學生在課餘時間還是十分重視學習，特别是大一新生。究其原因主要是，對于我校剛剛入學的新生們，不熟悉大學學習的方式加上還保留着高中學習的狀态，使他們主要把時間用在學習上，不允許自己落下。
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