关于农村小学开展口语交际训练课程的调查报告

　　關于農村小學開展口語交際訓練課程的調查報告_小學開展口語交際訓練課程的報告

　　一.本次調查活動的基本情況。

　　調查的目的：1.了解各農村小學開展口語交際訓練課程的現狀，發現其中存在的問題和不足。

　　2.了解農村小學語文教師上口語交際課的态度以及他們的常用方法.措施。

　　3.了解農村小學生對口語交際課的興趣和他們對教師授課方法的建議。

　　4.通過以上幾點的綜合，爲自己的研究活動提供豐富翔實的資料，找準研究的方向和重點。

　　調查的時間：20xx年x月至8月。

　　調查的地點：建始縣龍坪鄉。

　　調查的範圍：龍坪鄉龍坪民族小學及周邊幾所小學。

　　調查的對象：部分小學語文教師及一至六年級部分學生。

　　調查的方式：觀摩.采訪。

　　二.調查過程中發現的問題。

　　通過近兩個月的調查摸底，我發現農村小學的口語交際訓練課程存在着很大的問題，現狀令人擔憂，其主要問題重點表現在以下幾個方面：

　　1.受時間和條件地限制。有很多教師表示：自己不是不想上好口語交際課，隻是沒有那麽多的時間和教學輔助用具。的确，要上好一次口語交際課，必須提前做好充分的準備，要用較多的時間來收集資料和進行練習。而農村小學普遍課程較緊，條件落後，讓教師們有心卻無力。

　　2.部分教師對口語交際課重視程度不夠。有一些教師甚至認爲：反正考試的時候隻進行筆試，又沒有哪位監考教師會一個學生一個學生地進行口頭測試。口語交際課費時費力，何必讨那個苦吃。所以，他們上課時，隻把口語交際的題目和要求簡單提一提就完了，有的幹脆置之不理。

　　3.學生對口語交際課興趣淡薄，課堂氣氛冷清。由于部分教師的口語交際課上得過于簡單，導緻學生對此課程逐漸失去興趣，覺得這門課是可有可無的，上課時不願主動積極參加，同時也不作任何準備，整堂課幹巴巴的，沒有一點激情。

　　4.學生的口語表達能力低下。有很多學生上課時都不願意說話或者表達時東拉西扯，不能很好地表述出自己的意思。

　　三.綜述。

　　口語和書面語一樣，都是人們交際中不可缺少的語言形式。都應當加以嚴格訓練，但是，長期以來，由于曆史的和認識上的原因，也由于擔負口語訓練任務的語文教學受到傳統的教育思想和教學方法的影響，人們普遍重視書面語的研究和訓練，而忽視口語的研究和訓練，這是極不正常的。我們必須充分認識口語訓練的意義，從而加強口語交際的研究和訓練。

　　延伸閱讀：

　　關于小學生英語學習習慣的調查報告

　　一、問題提出

　　我校自三年級起開設英語，經過多年的教學實踐，發現投入的時間精力很大，但收效甚微，不僅學生在曆次的測驗中表現都都不太理想，而且學生在英語的聽說讀寫各方面都存在問題。

　　爲深入了解學生學習英語的習慣養成，從而有針對性地開展教學研究，總結出我校學生普遍存在的英語不良學習習慣以及學生自主使用的有效學習方法;然後結合學校以及學生家庭生活實際情況制定出适合大多數學生的學習習慣;提高學生英語水平。筆者就小學生英語學習習慣做了如下調查與分析。

　　二、調查對象及操作

　　《小學英語學科學生良好學習習慣養成研究》這一課題方案确立以後，筆者于xx年x月15日在我校三四年級一班學生中随機抽取了50名學生進行了問卷調查.筆者主要從調查對象的英語學習習慣入手，分别圍繞英語學習的目的、态度和方法等方面設計20題，采取 單(多)選 的方式。爲了确保此次調查最大程度上客觀地反映實際情況，我要求學生以無記名的方式上交調查表。問卷共發放50份，回收50份，有效卷50份。

　　三、調查結果分析

　　調查問卷中，設計英語學習興趣和目的的有3個題。結果顯示98%學生都對英語感興趣，90%的學生對英語有強烈的喜好。這一結果與平時觀察的結果相符。在 影響學習興趣的因素 調查中，教師的教學方法和教材的趣味性是吸引學生學習的主要因素。 學習英語的目的性 調查中，50%學生學習動力是個人興趣愛好，30%是考學需要，18%是社會就業需要，還有2%是因爲家長老師的要求。學習需要是學習動機産生的基礎，因而48%的學生對英語學習的興趣将會長久保持。還有50%的學生由于僅憑自己的喜惡學習英語，目的性不強，學習的勁頭很容易波動，需要教師加強課堂教學的吸引力度，否則，到高年級學習時，他們很容易因爲不喜歡或者學習難度加大而放棄英語的學習，這是我們不願看到和接受的。

　　關于學生英語學習習慣的習題有15個，從綜合比例來看，大部分學生隻具有單一的學習習慣 朗讀和書寫：能在認真書寫英語、上課時摘抄筆記、獨立完成作業、課後及時複習、能大聲朗讀英語課文并模仿其語音語調以及主動提問。

　　低年級組的英語重點在于說和聽，85%的學生都隻是偶爾 聽磁帶20分鍾 、 和同學用英語對話 ;有時 預習課文 、 進行課外英文閱讀

　　從這些數據上不難看出學生有着比較認真的複習态度，卻缺少大量的聽說練習，這對學生升入高年級的英語學習會産生很大的影響。

　　調查的最後一題是關于學習方式和環境的，學生對老師教學内容和方式的渴望在聽說讀寫各方面都有。其中65%的學生渴望在真實的生活情境中哂糜⒄Z，希望老師平時能注重口語實踐，使英語融入自己的交際應用中。

　　四、小結與反思

　　以上調查結果表明，低年級學生總體上對英語學習持有積極的情感态度;而從各項非智力因素分析，學生學習能力的發展明顯滞後，學習習慣需要有序培養。爲此，在今後的英語教學中，我們課題組成員将要幫助學生全面培養良好的英語學習習慣，不斷激發并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸将興趣轉化爲穩定的學習動機，以使他們樹立英語學習自信心;采取強化訓練手段和規範要求使學生掌握一系列學習策略，應用到學習習慣中，使之内化，學生形成自覺性、堅定性、自制力、有恒心等學習品質;讓學生自主、合作互動型學習，促進學生對英語學習形成積極态度，繼而提高學生的英語學習素質。

　　閱讀拓展：

　　關于小學生近視原因的調查報告

　　我從小開始就戴上了眼鏡，因爲我的眼睛患了弱視和散光，從此，電視、電腦就與我劃清了界限。即便如此，我在七歲時還是患上了近視。我的周圍，患近視的同學很多，因此我很想弄明白他們又是爲何患上近視的。于是，我對小學生近視原因進行了調查。

　　調查

　　1、我上網查閱資料，了解一般人是怎樣患近視的。

　　2、我打電話給患近視的同學和朋友，問他們是怎樣近視的。

　　3、我到綿陽市眼科醫院咨詢趙定中院長，小學生患近視的原因。

　　分析

　　我在調查中發現，近視在12～18歲爲高速發展期。小學生近視眼發病率爲22.78%，中學生爲55.22%，高中生爲70.34%。每年，患近視的人數呈遞增趨勢，而且近視度數大增，上千度的近視眼都不是少數。學齡前兒童用眼不多，但患近視的比例也大爲增加。

　　結論

　　1、學齡前兒童患近視主要是因爲先天性眼球發育不健康導緻，如弱視、斜視、散光等眼部疾病都很容易導緻近視産生。

　　2、小學生近視主要是因爲看電視和電腦時間過長;讀書、寫字時不注意距離與姿勢，不注意光線與照明;不認真做眼保健操等因素導緻眼部疲勞，而導緻近視産生或加重

　　3、中學生近視除了上述原因外，還因爲學習任務重，壓力大，功課多，戶外活動少，導緻用眼過度，加重近視。

　　4、遺傳因素、環境污染和攝入營養成分的失衡也是患近視的重要原因。

　　5、患近視後未及時治療或不戴眼鏡，加重近視程度。

　　建議

　　爲有效預防近（司法局觀《将改革進行到底》有感_《将改革進行到底》觀後感）視等眼病：

　　1、要養成良好的生活習慣，合理飲食，不偏食，多吃含維生素c和維生素a，d的食物。

　　2、要糾正不良習慣，农村小学开展口语交际训练课程的调查报告_小学开展口语交际训练课程的报告

　　一.本次调查活动的基本情况。

　　调查的目的：1.了解各农村小学开展口语交际训练课程的现状，发现其中存在的问题和不足。

　　2.了解农村小学语文教师上口语交际课的态度以及他们的常用方法.措施。

　　3.了解农村小学生对口语交际课的兴趣和他们对教师授课方法的建议。

　　4.通过以上几点的综合，为自己的研究活动提供丰富翔实的资料，找准研究的方向和重点。

　　调查的时间：20xx年x月至8月。

　　调查的地点：建始县龙坪乡。

　　调查的范围：龙坪乡龙坪民族小学及周边几所小学。

　　调查的对象：部分小学语文教师及一至六年级部分学生。

　　调查的方式：观摩.采访。

　　二.调查过程中发现的问题。

　　通过近两个月的调查摸底，我发现农村小学的口语交际训练课程存在着很大的问题，现状令人担忧，其主要问题重点表现在以下几个方面：

　　1.受时间和条件地限制。有很多教师表示：自己不是不想上好口语交际课，只是没有那么多的时间和教学辅助用具。的确，要上好一次口语交际课，必须提前做好充分的准备，要用较多的时间来收集资料和进行练习。而农村小学普遍课程较紧，条件落后，让教师们有心却无力。

　　2.部分教师对口语交际课重视程度不够。有一些教师甚至认为：反正考试的时候只进行笔试，又没有哪位监考教师会一个学生一个学生地进行口头测试。口语交际课费时费力，何必讨那个苦吃。所以，他们上课时，只把口语交际的题目和要求简单提一提就完了，有的干脆置之不理。

　　3.学生对口语交际课兴趣淡薄，课堂气氛冷清。由于部分教师的口语交际课上得过于简单，导致学生对此课程逐渐失去兴趣，觉得这门课是可有可无的，上课时不愿主动积极参加，同时也不作任何准备，整堂课干巴巴的，没有一点激情。

　　4.学生的口语表达能力低下。有很多学生上课时都不愿意说话或者表达时东拉西扯，不能很好地表述出自己的意思。

　　三.综述。

　　口语和书面语一样，都是人们交际中不可缺少的语言形式。都应当加以严格训练，但是，长期以来，由于历史的和认识上的原因，也由于担负口语训练任务的语文教学受到传统的教育思想和教学方法的影响，人们普遍重视书面语的研究和训练，而忽视口语的研究和训练，这是极不正常的。我们必须充分认识口语训练的意义，从而加强口语交际的研究和训练。

　　延伸阅读：

　　关于小学生英语学习习惯的调查报告

　　一、问题提出

　　我校自三年级起开设英语，经过多年的教学实践，发现投入的时间精力很大，但收效甚微，不仅学生在历次的测验中表现都都不太理想，而且学生在英语的听说读写各方面都存在问题。

　　为深入了解学生学习英语的习惯养成，从而有针对性地开展教学研究，总结出我校学生普遍存在的英语不良学习习惯以及学生自主使用的有效学习方法;然后结合学校以及学生家庭生活实际情况制定出适合大多数学生的学习习惯;提高学生英语水平。笔者就小学生英语学习习惯做了如下调查与分析。

　　二、调查对象及操作

　　《小学英语学科学生良好学习习惯养成研究》这一课题方案确立以后，笔者于xx年x月15日在我校三四年级一班学生中随机抽取了50名学生进行了问卷调查.笔者主要从调查对象的英语学习习惯入手，分别围绕英语学习的目的、态度和方法等方面设计20题，采取 单(多)选 的方式。为了确保此次调查最大程度上客观地反映实际情况，我要求学生以无记名的方式上交调查表。问卷共发放50份，回收50份，有效卷50份。

　　三、调查结果分析

　　调查问卷中，设计英语学习兴趣和目的的有3个题。结果显示98%学生都对英语感兴趣，90%的学生对英语有强烈的喜好。这一结果与平时观察的结果相符。在 影响学习兴趣的因素 调查中，教师的教学方法和教材的趣味性是吸引学生学习的主要因素。 学习英语的目的性 调查中，50%学生学习动力是个人兴趣爱好，30%是考学需要，18%是社会就业需要，还有2%是因为家长老师的要求。学习需要是学习动机产生的基础，因而48%的学生对英语学习的兴趣将会长久保持。还有50%的学生由于仅凭自己的喜恶学习英语，目的性不强，学习的劲头很容易波动，需要教师加强课堂教学的吸引力度，否则，到高年级学习时，他们很容易因为不喜欢或者学习难度加大而放弃英语的学习，这是我们不愿看到和接受的。

　　关于学生英语学习习惯的习题有15个，从综合比例来看，大部分学生只具有单一的学习习惯 朗读和书写：能在认真书写英语、上课时摘抄笔记、独立完成作业、课后及时复习、能大声朗读英语课文并模仿其语音语调以及主动提问。

　　低年级组的英语重点在于说和听，85%的学生都只是偶尔 听磁带20分钟 、 和同学用英语对话 ;有时 预习课文 、 进行课外英文阅读

　　从这些数据上不难看出学生有着比较认真的复习态度，却缺少大量的听说练习，这对学生升入高年级的英语学习会产生很大的影响。

　　调查的最后一题是关于学习方式和环境的，学生对老师教学内容和方式的渴望在听说读写各方面都有。其中65%的学生渴望在真实的生活情境中运用英语，希望老师平时能注重口语实践，使英语融入自己的交际应用中。

　　四、小结与反思

　　以上调查结果表明，低年级学生总体上对英语学习持有积极的情感态度;而从各项非智力因素分析，学生学习能力的发展明显滞后，学习习惯需要有序培养。为此，在今后的英语教学中，我们课题组成员将要帮助学生全面培养良好的英语学习习惯，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立英语学习自信心;采取强化训练手段和规范要求使学生掌握一系列学习策略，应用到学习习惯中，使之内化，学生形成自觉性、坚定性、自制力、有恒心等学习品质;让学生自主、合作互动型学习，促进学生对英语学习形成积极态度，继而提高学生的英语学习素质。

　　阅读拓展：

　　关于小学生近视原因的调查报告

　　我从小开始就戴上了眼镜，因为我的眼睛患了弱视和散光，从此，电视、电脑就与我划清了界限。即便如此，我在七岁时还是患上了近视。我的周围，患近视的同学很多，因此我很想弄明白他们又是为何患上近视的。于是，我对小学生近视原因进行了调查。

　　调查

　　1、我上网查阅资料，了解一般人是怎样患近视的。

　　2、我打电话给患近视的同学和朋友，问他们是怎样近视的。

　　3、我到绵阳市眼科医院咨询赵定中院长，小学生患近视的原因。

　　分析

　　我在调查中发现，近视在12～18岁为高速发展期。小学生近视眼发病率为22.78%，中学生为55.22%，高中生为70.34%。每年，患近视的人数呈递增趋势，而且近视度数大增，上千度的近视眼都不是少数。学龄前儿童用眼不多，但患近视的比例也大为增加。

　　结论

　　1、学龄前儿童患近视主要是因为先天性眼球发育不健康导致，如弱视、斜视、散光等眼部疾病都很容易导致近视产生。

　　2、小学生近视主要是因为看电视和电脑时间过长;读书、写字时不注意距离与姿势，不注意光线与照明;不认真做眼保健操等因素导致眼部疲劳，而导致近视产生或加重

　　3、中学生近视除了上述原因外，还因为学习任务重，压力大，功课多，户外活动少，导致用眼过度，加重近视。

　　4、遗传因素、环境污染和摄入营养成分的失衡也是患近视的重要原因。

　　5、患近视后未及时治疗或不戴眼镜，加重近视程度。

　　建议

　　为有效预防近（司法局观《将改革进行到底》有感_《将改革进行到底》观后感）视等眼病：

　　1、要养成良好的生活习惯，合理饮食，不偏食，多吃含维生素c和维生素a，d的食物。

　　2、要纠正不良习惯，养成良好的用眼卫生，看书、写字时姿势要端正，光线要充足，坚持做眼保健操。

　　3、要尽可能少上网或看其他辐射性强的东西，不让眼睛长期处于疲劳状态。

　　4、要定期到眼科医院做检查，及时发现眼病，及时治疗，听从医师的指导，逐步矫正视力或防止近视度加深。