最有效的高三复习方法
网友 03-23 次遇见最有效的高三複習方法
高三的學習，有它的特殊性。這樣的特殊性使它不同于高一、高二新課的學習。它更加側重的是學科問題的解決。從某種意義上講，高三複習的過程，就是不斷發現問題與解決問題的過程，但這一切的主體都是學生。高考，就是這樣一種檢閱，學科問題解決了多少，學科問題解決的如何。所以，學科問題解決的好和壞，直接影響高考的質量的高和低。
高三，這樣複習最有效
當我寫下“高三，這樣複習最有效”這個标題時，心裏不免忐忑和不安。在長期的教育生涯中，我們都意識到這樣一個問題，方法沒有好和壞之分，隻有适合與不适合。是的，沒有哪一種方法适合于所有學生，就好像沒有一種靈丹妙藥能醫治所有疾病一樣。
高三的學習，有它的特殊性。這樣的特殊性使它不同于高一、高二新課的學習。它更加側重的是學科問題的解決。從某種意義上講，高三複習的過程，就是不斷發現問題與解決問題的過程。（勵志一生 ）高考，就是這樣一種檢閱，學科問題解決了多少，學科問題解決的如何，但這一切的主體都是學生。所以，學科問題解決的好和壞，直接影響高考的質量的高和低。
這裏就涉及這樣一個問題，如何進行學科的問題解決呢？在高三，幾乎沒有人不提倡要制定學習計劃，根據學習計劃解決複習問題。但事實的情形又是如何呢？我們看到這樣一個基本現實，絕大數學生制定的計劃，沒有完成或者中途變更。就其原因，是學生的執行力不行？還是計劃趕不上變化？
這時，我想起五年前的一個小故事，故事是這樣的：
這是一個國慶節長假，剛好輪到我值班。學校有個規定，值班必須巡視校園。作爲分管高三的一位老師，就情不自禁地來到高三的教學樓，期待有一定的發現。當我巡視到高三（9）班教室時，看到一位男同學正專心緻志的埋頭作業。我走到他的跟前，他都沒有發現。但我忍不住一種好奇，與這位同學交談。
“同學，你好！我想打擾你幾分鍾可以嗎？”我問道。
此時，他才擡頭，看到我，一下子站了起來，連忙說：“對不起，我沒有注意到你。”
“沒關系，國慶期間，你怎麽不在家看書？”
“家裏學習的環境不是太好，學校比較清靜，比較容易靜下心來。”
“國慶期間，你是怎樣複習的呀？”
“我主要是完成老師的布置的作業。”
“除了老師布置的作業，你還有其它的複習計劃嗎？”
“我沒有訂計劃。我認爲，計劃對我來說基本沒用。”
“那，你多餘的時間在做什麽？你又是如何複習的呢？”
“我多餘的時間，也是用來複習的。而我複習的内容主要是我的問題。”
“那你的問題又來自哪裏呢？”
“老師，我跟你說，我的問題主要來自平時，隻要碰到不會的，隻要不理解的，隻要碰到遺忘的，我都将這些問題在問題本上專門記錄下來，當我将老師布置的作業處理完畢後，我就投入這些問題的解決之中。每當我解決一個問題時，就在問題本上打一個大大的勾，以示自己的解決。此時，特有成就感，感覺到高三的生活很充實。别人所謂的高三單調、枯燥、乏味，我感覺不到。因爲，對我來講，每天都是新的，每天都是在解決自己的問題，而不是别人的問題，所以自我感覺進步很大！”
“同學，你的這番話對我很有啓發，颠覆了我對計劃的認識。”
國慶過後，我問了這位學生的班主任，班主任說，這位同學很有主見，學習方法也很特别，進入高三成績進步很大。于是，我就一直在跟蹤這位學生成績的變化情況。事實上，這位學生的成績曲線一直是呈趨勢，高考成績也是非常優異的，最終考入南京大學。
這個故事，對高三學生的學習有這樣一個隐喻，高三的學習應該立足于發現問題和解決問題，而問題的産生，并不是我們所能左右，而且是随時都可發生，因此，計劃趕不上變化，不能說是學生的執行力不夠，應該這樣認爲，學習本身是一件很複雜的事情，影響的因素相當之多。學生隻能先将眼門前的事情（問題）先解決，這樣的事情（問題）對于學生而言，是最爲緊迫的，也最爲現實的，而且又是學生自己的，這樣的事情（問題）解決，不是最好的複習過程嗎？
寫到這裏，也許有人會問，學生到哪裏發現問題呢？或者，對後進學生而言，我處處是問題，又該如何解決呢？