高中历史教案：“顺乎世界之潮流”(专题三)

　　3、关于“维新变法”一目，建议教师：

　　(1)了解早期维新思想产生的原因：洋务运动的开展、民族资本主义的想起和西方资本主义的思想文化和科学文化的传入。教材未介绍早期维新思想，教师可以补充早期维新思想的代表人物及其在经济上、文化上、政治上的主张，并说明其积极意义——为维新变法思想作了思想理论上的准备和两点局限性：一是没有完整的理论;二是没有付诸行动，由此引出康梁的维新思想。

　　(2)重点理解19世纪90年代进一步发展了的维新思想。

　　①引导学生归纳康有为、梁启超、严复各自的观点和对封建思想的冲击、近代思想解放的贡献。

　　②引导学生分析得出康有为维新思想的特点：托古改制。引导学生进一步讨论：康有为为什么要打着孔子的旗号宣扬维新变法理论。在学生讨论的基础上教师总结指出：近代中国，儒家的传统思想和学说已经无法应对当时的局势，但是儒家思想的正统地位还是无法动摇的。为了寻求支持变革的合理依据，康有为就把孔子描述成一个主张“托古改制”的人，想利用孔子削弱反对势力。

　　(3)对于维新变法运动，课本只介绍了它的结果和影响，建议教师补充维新变法运的动经过和内容，以便更好的理解其意义。

　　4、关于“走向共和”一目，建议教师：

　　(1)向学生补充介绍民主共和方案的总设计师——孙中山的生平：孙中山先生幼名帝象，学名文，字德明，号日新，后改号逸仙，旅居日本时曾化名中山樵，“中山”因而得名。 孙中山先生是公认的中国二十世纪第一位伟人。孙中山是伟大的爱国主义者和民主革命先驱者，他为中国的独立、民主、富强而奋斗了终生。在他光辉的一生中，他建树了不可磨灭的丰功伟绩：他得出了具有比较完全意义的民主革命纲领，领导中国人民推翻帝制，建立了共和国;他坚决捍卫共和国，领导了讨袁护法运动;晚年时，他不顾个人安危，北上谋求和平统一。真正做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”。了解孙中山先生为中国民主革命做出的伟大贡献，并从中学习他的坚定不移、百折不挠的革命精神。

　　(2)引导学生阅读教材归纳概括出：民主共和方案提出和发展的历程。让学生能认识到民主共和方案的发展不是一帆风顺的，从而更深刻体会到资产阶级革命派实现民主共和的艰辛。

　　(3)引导学生分析理解同盟会的政治纲领的内容及其意义。中国同盟会以“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”为政治纲领(“驱除鞑虏，恢复中华”有两层意思：一是推翻清朝的统治，废除清朝推行的民族歧视和压迫政策;二是独立，即推翻作为帝国主义走狗的清朝，暗寓了反帝意愿。 “创立民国”，有三层意思：一是进行政治革命，推翻帝制;二是建立资产阶级共和国;三是防止封建君主制复辟。 “平均地权”，孙中山想通过“核定地价”，改变封建土地所有制，实现资产阶级的“土地国有”。)。孙中山将其阐发为民族、民权、民生三大主义，即三民主义。三民主义是中国资产阶级第一次公开提出摆脱民族危机、建立符合本阶级要求的国家的设想，是中国近代史上第一个比较完备的资产阶级革命纲。

　　(4)引导学生了解资产阶级改良派和革命派论战的背景、内容，并进一步分析这场论战的意义。

　　①关于“论战的背景”由教师讲明：20世纪初，民主革命运动的兴起，已成当时中国历史之主流，流亡海外的康有为、梁启超等改良派却站到维护清朝专制统治的立场上，成为保皇派，对革命进行攻击，阻碍了革命的发展，这必然引起革命派的反击。在此教师要对康、梁在历史上曾起过的进步作用略加概述，培养学生从历史唯物主义的角度看问题。

　　②关于“论战的内容”，引导学生归纳论战的三个焦点，明确双方观点之差别即可。

　　③关于“论战的意义”，由学生结合教材分析讨论得出。

　　5、课堂小结：引导学生总结鸦片战争之后，先进的中国人学习西方的过程，教师在学生总结的基础上使学生认识到：近代中国人对西方的认识和学习是一个逐步深入和提高的过程。