深入学习科学发展观分析检查报告

深入学习实践科学发展观活动是当前的一项重大政治任务，按照学区统一部署，在前一阶段的学习实践活动中，通过理论学习、讨论交流和撰写体会等形式，我对科学发展观的深刻内涵有了进一步的理解，增强了以科学发展观为统领，真心实意地服务于学生和社会的自觉性，从而也增强了找出差距、改进工作，更好地贯彻科学发展观的责任感和紧迫感。进入分析检查阶段以来，通过征求校内外的意见，深刻反思自己的工作，初步找出了存在问题，分析了产生问题的原因，研究制定了相应的整改措施，现将有关情况报告如下：

一、存在的问题

在此次学习实践活动中，通过认真学习和深入思考，深刻反思自己的工作，以批评与自我批评的形式，看到了不足，找出了差距：

1、以人为本的思想体现不明。科学发展观的核心是“以人为本”， 我在工作中还有许多做的不到，做的不好。一是对学生出现违纪违规现象，不是偏重于做耐心细致的说服工作，不是采用动之以情，晓之以理的教育方法，而是强调处理和处罚，教育效果不理想，甚至造成了学生的身心伤害。二是对学生中出现的一些不文明的行为，如乱扔纸屑、乱扔杂物等现象不能有效地做到防微杜渐，而是放任自留，等到事情发展严重了才想到集中整治，由于疏忽了从头抓起，从教育抓起，加之缺乏行之有效的监管措施，以致学生不良习惯已经养成，短期要想根治就很难。于是又只好侧重于事后补救——轮流清扫，而教育也就变得苍白无力。

2、全面发展的思想不清。科学发展观的第一要义是发展。我校的教育教学质量正在高位走强，而我却重智育、轻德育，德育工作滞后，学生会面发展也就有所欠缺。具体表现在：一是学习不够，不能谦虚地向别人学习，没有开阔自己的眼界，跟不上时代步伐，思维狭窄。二是思想懒惰。三是有依赖思想。缺乏工作的主动性和能动性。

3、统筹兼顾能力不强。科学发展观的根本方法是统筹兼顾。由于在工作中，一是缺乏对教学工作的通盘考虑，在制定、实施教育工作的计划中，往往不能做到疏密得当，错落有致。不仅造成工作的被动，更影响工作的实效。二是各科老师工作上的统筹兼顾、合理搭配上做得也有所欠缺，对班级的平衡发展也就会带来一定的影响。三是未采取行之有效的措施协调班级之间的关系、不能百分之百做到上下一盘棋，未能产生足够的凝聚力和向心力，不利班级的和谐健康发展。四是不能很好地协调好班级、家庭、社会三者之间的关系。不能充分发挥家庭在学校教育教学工作的积极作用，“三结合”教育逐渐薄弱，真正的与家长交心谈心，交换学生教育的事做得不多。

4、可持续发展的理念不够。科学发展观的基本要求是全面协调可持续发展。一是没有形成良好的校园文化氛围，没有持之以恒的工作方法工作态度。二是缺乏创新，缺乏长远，缺乏特色，缺乏亮点。就班级教育教学工作而言，教育方法落后，时间加汗水等于质量的思想根深蒂固，教改缺乏动力，缺乏主观能动性；被动应付多，主动开展少；流于形式多，注重实效少。这些现象的存在，势必严重影响我班的健康持续发展，提升办学品位也就成为一句空话。

二、存在上述问题的原因及分析

对存在以上问题，认真分析其产生的根源，既有客观的原因，又有主观方面的原因，但主要还是对科学发展观的学习不够、认识不深，缺乏科学发展的理念。

1．学习不够到位

一是学习态度有所偏向，总认为政治理论学习是务虚，离自己的工作生活太远，学不学没什么差别；二是学习方法不合理，效果不太理想，不能自觉、系统、全面地学习，而是忽冷忽热，想起来，