高一语文教案：《别了 不列颠尼亚》优秀教学设计（三）
52fw.cn 07-21 次遇见 教学目标:
1.了解新闻的体裁和结构，并根据结构筛选相应的信息。
2.分清新闻事实与新闻背景、客观叙述与主观评价
3.区别消息与新闻特写，理解新闻特写的语言特点，把握文章情感。
4.学会写新闻特写。
教学重点、难点:
学生在完成教学目标过程中出现的疑难问题。（课堂生成）
教具准备:
印发《导学设计》、多媒体
教学方法：
自主、合作、探究
课时安排:
一课时
教学构想:
本课教学由课内和课外构成，课外主要是预习，完成基础知识的积累、课内所用材料的阅读和课后练习；课内主要解决筛选信息、分清新闻事实与新闻背景、客观叙述与主观评价、理解新闻语言特点，把握文章情感、学习新闻写作等内容。
教学过程：
课前预习：
1.快速阅读全文，扫清字词障碍，完成基础知识的积累。
2.阅读“助读材料”，了解新闻的体裁和结构。
课堂教学：
一、导入设计：
由视频导入，并引入文体介绍。
二、文体介绍：（自主学习）
新闻（消息）：新闻也叫消息,是对新近发生的有社会意义并引起公众兴趣的事实的简短报道,是一种及时简单地报道新而重要事实的新闻体裁。一般采用客观报道形式，只用叙述手法，有时也适当进行一些描写，以增强具体性和现场感,没有特殊的必要，不应在消息中发表议论和抒情。新闻有广义和狭义之分。广义新闻包括消息、通讯、特写、调查报告、新闻评论、报告文学等,是报纸、广播、电视等媒体中常见的报道体裁。狭义的新闻专指消息,是对新近发生的有社会意义并引起公众兴趣的事实的简短报道。
通讯：通讯是比较详尽、生动地报道新闻事件或人物的一种新闻体裁，是报刊中大量采用的一种文体。与消息相比，通讯的特点是取材范围广，容量比较大，表现手法灵活多样。一般来讲，通讯的内容应当选择那些更具典型意义的需要进一步揭示其本质意义的人或事，选择的材料要全面系统，要富有生动、曲折的故事情节。通讯与消息虽然都是新闻体，都其不同之处在于：一是外表形式上，消息开头通常注明“本报讯”等消息头之类，通讯则无此标注；二是表现对象上，消息主要写事，通讯则主要些人；三是表现方法上，通讯要求具体形象地，更详尽完整地报道人和事，因此往往综合运用叙述、描写、议论、抒情、说明等写作手法，人称表达上也很灵活，第一、二、三人称均有使用；四是在篇幅长短上，消息涉及的是事物的概貌或某个侧面，所以篇幅一般短小，通讯要反映的事件过程，人的心理活动及具体情节等，所以篇幅较长。五是时间概念上，消息更偏重于迅速，二通讯则及时就行。（《现代通用写作学》1997年1月第一版，重庆大学出版社）
新闻特写：新闻特写是以描写为主要手段，对能反映人和事的本质、特点的某个细节或片段，作形象化的“放大”和“再现”处理的一种新闻文体。由于新闻特写与通讯颇多相似之处，一般都把他挂靠在通讯名下。新闻特写的基本特点是用形象化的“放大”和“再现”的方式，对新闻事件或新闻人物的某一场面和瞬间情景进行集中的描绘处理，再现新闻事实的某一生动场面和鲜明形象，使新闻事实“镜头化”，成为一种“可视形象”，使读者如临其境，如见其人。这种报道的作用，是一般的消息、通讯等新闻体裁所代替不了的。（《现代通用写作学》1997年1月第一版，重庆大学出版社）
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