“2018杭州市初中语文教学评比活动”系列报道（三）之《表达要得
52fw.cn 04-12 次遇见学生们热情讨论，乐在其中！
专家和评委老师微笑倾听！
听课教师屏息凝神，认真记录！
【西湖语文】公众号已推出本次教学评比的系列报道。详情点击：
“2018杭州市初中语文教学评比活动”系列报道（一）|八年级《表达要得体》写作教学评比专题①
写作教学赛优课，精彩超乎你“想象”——“2018杭州市初中语文教学评比活动”之《发挥联想与想象》专题
今天就由小编带你进八年级写作课堂《表达要得体》的三节课。
课堂精彩
一次邀请——领悟表达要得体
杭州桐庐三合中学 于欢
一、 视频导入
教师播放桐庐风景视频。
师：这是我的学生剪辑出来送给大家的，希望大家热爱家乡，并且去桐庐游玩。
二、火眼金睛，改邀请函
师： 最近，桐庐要举办一个美食节，老师这里有一封邀请函，它的语言得体吗？该如何修改呢？
学生个别思考、与伙伴讨论。
生：“尊敬”改为“亲爱”；“莅临”改为“到来”。
师明确：根据对象特点选择用语。
生：“务必”语气太过强硬。
师明确：要根据写作目的决定写作态度。
生：应注明时间地点。
师明确：邀请函是一种应用文，除此之外包括演讲稿、倡议书等其他应用文，这些应用文要注意场合。
教师出示范例——
三、模拟情境，电话邀请
学生根据任务要求，与同桌模拟打电话的情景。
学生交流、点评。
师总结:我们要明确目的、对象、场合、用语，才能在书面和口语中做到表达得体。
四、礼尚往来，拟邀请函
师：中国自古以来就是礼仪之邦，崇尚礼尚往来。现在请同学们根据要求，向桐庐县的文联主席或三合中学的学生会干部发出邀请。
学生写作、交流。
教师总结：表达得体不仅在应用文中，在小说、议论文、散文、乃至生活中同样要做到表达得体。希望大家能通过这一次邀请做一个得体的人。
板书设计
杭州市保俶塔申花实验学校 韩磊
一、课前暖场
师：我现在好紧张，你们能不能鼓励我一下？
生：加油！
师：你觉得我最需要什么？
生：爱。（两人拥抱）
二、模拟情境，写建议信
师： 江南的孩子真的好可爱，他的名字叫江小南。上周末，江小南很生气，这是为什么呢？我们来听听他怎么说。
师：如果是你，你会怎么做？
生：写建议信。
师：真是巧了！我们来看江小南的建议书——
教师询问该做何修改。
学生回答：语气不能太高傲；没有写明原因；一些词太过口语等。
教师总结：要围绕目的、结合场合、关注对象、用语得体。
教师给出范例，学生齐读。
三、拟邀请函，同桌互评
师：金校长批复同意！江南诗社成立了！江小南成了社长，新官上任三把火，躇满志的小南马上就策划了第一次活动——原创诗歌朗诵活动。他给社员申小花布置了一个任务。
师：你发现申小花的语气怎么样？
生：不情愿。
师：是啊，还好有这么多聪明热心的同学帮忙，请提起笔来，快速地帮小花拟写一封邀请函。
学生动笔书写。
写完后结合黑板上的要求进行同桌互评。
教师明确修改要求：用红笔圈画，好的地方划波浪线，还有不足的地方划横线。
四、同屏展示，讲评修改
教师将一位学生的作品同屏展示，由其他学生点评优缺点，教师即时同屏修改。
讲评完毕，学生各自修改自己的邀请函。
教师给出范例——
五、举一反三，明确方法
师：如果还要邀请学校小记者李小伟参加活动，是否将邀请函改一下称呼就可以了？
学生思考、发言。
再次总结：
关注对象，用词准
明确目的，内容全
得体表达，情理合
师：希望我们同学的表达越来越得体，沟通越来越和谐，相信江南诗社在江小南的带领下越办越好。
板书设计
表达要得体
杭州萧山临浦镇中 王灵君
一、 课前热身
师：你们了解垃圾分类吗?
学生自由回答。
二、修改邀请函
师：有关垃圾分类的活动，在其他学校如火如荼地开展，我们需要一个顾问。有一位李先生，他是垃圾分类的专家，做我们的顾问再适合不过了，大家看一看，这一封邀请函发给李先生合适吗？
学生发言交流，明确要注意礼貌用语、对象、目的、场合之后，才能表达得体。
三、修改发言稿
师：在这次活动中，小张同学成为了“垃圾分类小能手”，他将代表所有小能手在学校集会上发言。下面是他发言稿中的一段，请小组合作，完成以下任务：
1.小组研讨，进行修改，形成一个“表达得体”的发言稿片段。
2.小组派一位代表展示修改好的发言稿片段，并说明修改理由。
教师同屏作品，学生交流、点评。
四、拟写感谢信
师：垃圾分类活动进入了尾声，我们要感谢专家的莅临指导，老师的鼎力相助，同学们的团结协作……
作为活动的策划者、组织者，我们该向他们致以诚挚的谢意。请选择其中一个对象，以学生会的名义，写一封感谢信。
学生交流、点评。
明确：对象不同，语气不同。
师总结：人与人交往需要“诚”，在得体的分寸背后，是一个人。
板书设计
听完这三节课，本次活动也临近尾声，你是否还意犹未尽呢？下面，让我们一起回到闭幕式现场，看看专家们对本次活动的点评。
专家点评
杭州市高级中学 高利
（高级教师）
高老师在听完八节课后，感慨万千，“教师和学生的表现很得体，课堂很有想象力！”他巧借两大主题，对本次市优质课给予了高度评价，并进一步指出三大特点：
一、选题的前瞻性很强，实现与新课程对接。
二、生成性很强，充分利用了主题的宽度和深度，使得每堂课都有新收获。
三、选手有较强的专业素养和表现力。无论是课堂建构能力，教师的亲和力、应变力都十分亮眼。
此外，高老师也提出了宝贵的建议：应给学生留有思维成长的空间，老师对学生课堂表现的评价也应更具体、更多元。
活动总结
杭州市中学语文教研员 金瑞奇
最后，金瑞奇老师总结本次优质课活动，并就写作教学提出了三点建议：
一、要提高对写作教学的认识，要有更高的教学站位。
#p#分页标题#e#写作就是与世界的对话，没有人际的交流，就没有表达得体。要有他人立场，有对象意识，寻找我和他之间的关系，要考虑交流的场地、目的等等。有了这样的站位，才能思考写作对人成长的意义，写作能使人成为一个健全的人、健康的人。
二、要重视情境的创设，在真实的生活情境中激发、唤醒学生的生活经验和写作经验，让生活与写作知识产生共鸣。
这就要求教师搭建学习支架，让写作这种复杂的心智行为有一定的路径，有可以凭藉的策略与方法。教师不能笼统地讲解知识点，而应在任务完成的过程中让学生体验、感悟，教师点拨指导，师生共同提炼。因此，写作教学指向学生核心素养的培养，培养他们面对复杂情境，运用语文知识解决实际问题的能力。
三、要有好的对话姿态，有追问、有诱导、有点拨，评点具体入微。经过具体的学习，得出普适的、规律性的写作知识。
“评比活动即将结束，但对写作的探索永无止境。”金瑞奇老师如是说。
听了两位老师高屋建瓴的点评和指导，现场老师都表示干货满满，受益匪浅！闭幕式的最后，我们迎来了最激动人心的颁奖典礼！
颁奖典礼
2018杭州市优质课“表达要得体”组获奖名单
一等奖
（排名不分先后）
杭州临安区实验初中 张冬蕾
北师大附属杭州中学 白 引
杭州二中白马湖学校 盛煜晖
杭州保俶塔实验学校 韩 磊
二等奖
（排名不分先后）
大江东河庄初级中学 陆 萍
杭州临平第一中学 张欣怡
杭州桐庐三合中学 于 欢
杭州萧山临浦镇中 王灵君
恭喜以上获奖选手！感谢他们及背后的团队为我们献上如此精彩的课堂盛宴！为期一天半的活动终于落下了帷幕，许多听课老师表示不虚此行，收获颇丰，我们一起来看看他们是如何说的吧！
观课教师感言
陈春萍
滨江杭州高新实验学校
写作是教学中的难点和痛点，多少人和我一样盘桓已久，不得其门而入。这次观摩市优质课给我很大的启发：
一、情境创设巧，写作兴致高
#p#分页标题#e#在这一次的是市优质课评比中，每一堂八年级的“表达要得体”写作课都着力于情境的创设。情境的创设就是氛围的营造，就是一次一次激发学生言说的欲望，让学生有话说，有话想说。在以后的写作教学中，如何巧妙地创设情境应该是我们的着力点之一。
二、作文教学也要注重“立德树人”
表达就是表情达意，表达得体的背后是对人的“情意”的了解和把握。如此，“表达要得体”的写作教学就不仅仅是写作技巧的教授，教师还在课堂中渗透着立德树人的教学目标：张冬蕾老师始终围绕着“表达要得体，有情又有味”来开展教学，盛煜晖老师最后在板书上呈现的是一个“心”字……在这样的课堂中，教师潜移默化让学生领悟对人的尊重、对人的关怀，真正实现了“以文化人”的目的。
翁雪萍
萧山区众安前进初级中学
生命不息，学习不止。12日上午的三节写作课，让我对写作教学有了更多的认识和更深入的思考：
1.多样化生活情境的创设
三位教师从地区文化生活、校园文化生活、生活时事新闻角度为学生创设了多样化的生活情境。“艺术来源于生活，又高于生活。”三位老师充分挖掘学与学生生活息息相关的教学资源，在情境中依据说话目的，解决“表达得体”的实际问题。
2.层次化学习“支架”的搭建
三位教师均围绕“表达要得体”设置了多个学习任务。的确，课堂学习任务单这一“支架”很大程度上能发挥学生掌握学习的主动权。关于学习任务单的设置，我也有一些思考：任务与任务之间是否有逻辑联系、设置是否重复多余、是否有利于思维的梯度提。这将是我在之后的教学实践中所关注和探究的问题。
3.细致化课堂评语的“炼”成
三位老师在课堂的组织教学过程中，运用了相当多的细致入微的肯定性评语，使学生体验到成功的喜悦，从而保持愉悦的情绪进行课堂学习。可以看到，这三节课，学生都愿意和老师采取合作的态度，共同参与到教学实践中来。
作为教师，如何为学生架起学习的“桥梁”，如何将学生奇特的思维过程用奇特的文学用语表达出来，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这将是我们一直探索的过程。
黄飞
萧山区靖江初级中学
今天的写作课带给我的第一个启示是三位老师都善于设置合理的情景，贴近生活。一堂作文课就像一部情景剧，让孩子们在自己熟悉的情景中逐渐习得语言表达的得体性，
生活既是应用文的“原材料”也是“实践地”，而今天三位老师带来的三堂优质课真真切切扎根于生活，却又远高于生活，给了我很大的启发：
1.写作题材生活化
三位老师都以真实的生活世界作为写作对象，譬如保俶塔实验学校的韩磊老师就以申请成立诗社的建议书作为切入口，贴近学生的学习生活，从而消除应用文与课堂之间的隔膜。
2.教学过程重实践
纵观三位老师的整个教学流程，他们都选择把课堂的主动权交给学生，鼓励他们大胆说，大胆改，大胆写。这每一个环节都在提升学生的综合实践能力，使其掌握能写作技能，举一反三。
3.写作指导针对性
韩磊老师在一篇简短的建议书呈现出几处错误：用词不当、语气强硬……针对上述错误点，学生在老师的引导下，不光知道错在哪里，也会思考为什么会错，避免重复犯错，进一步提高写作的高效性。
这两日的优质课评比活动，使我们这批实习生大开眼界的同时又获益匪浅，真诚感谢！
本期小编：三墩中学 宣艳
摄影：紫金港中学 李净潺 ，江南实验学校 杨明
#p#分页标题#e#为期一天半的活动，我们遇见了一群闪闪发光的选手：他们或睿智深邃，或风趣幽默，或优雅从容，或激情昂扬，他们用智慧与努力让写作课堂表达得体、充满想象。我们遇见了一群低调谦逊的大神，他们满腹才学，他们高瞻远瞩，他们一层一层地拨开了我们心中的迷雾，引领着我们大步向前。我们还遇见了彼此，所有语文逐梦人，愿一同携手，昂首阔步，去追寻那一片璀璨的星空。