“家教杂说”之二百三十三：《我是如何帮助害怕写作文的学生的》
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赵老师，您好！上周我帮助一个男孩解决了割怕写作文的难题，把它写成了书面总结，与您分享一下。赵爱平
《“用心”也“用脑”》
最近帮助一个四年级的孩子小陈同学解决了写作文的难题，并因
此提高了写语文作业的主动性。
先来介绍一下小陈同学的情况，小陈同学今年上四年级，语文成绩基本上在50－60分之间。每次写语文作业总是拖拉，遇到写作文的情况，那就太痛苦了，基本上要花半天时间，才能写百八十字。今天他又有写作文的作业，了解他的情况下，我觉得“用心”陪伴方式最合适。
首先，我接纳了“不完美”的他，与他的感受共情，我很诚恳地表达我对作文的看法：写作文对于语文成绩好的同学也不是件容易的事。甚至老师写篇好作文，也要花很大力气。所以他觉得写作文难很正常，难，我们就不着急写，我们和商定先口头来说作文。他同意了这种方式，我开始进行我的第二步策略——信任并正向引导。
我跟他分析了他的优缺点。我用很兴奋的证据对他说出他的优点：“你记忆力非常好。”
刚说了一句，他就打断我说：“是的，老师，我也佩服自己的记忆力！我曾经在五分钟内背下三首古诗！”
我极力肯定：“对呀！你在每日的阅读课上，回答问题最积极，而且对文章中的信息把撑非常全面准确。最重要的一点是他喜欢阅读，每次阅读都那么地专注。”
说到这儿，他总美滋滋地扭动扭屁股。我接着夸：“而且你每天都能完成语文作业，学习态度也是很主动的，所以你完全有可能学习好语文。”
他好像有些心动了，眼睛一亮！我接着说：“你只是对作文有畏难情绪，再加上有些字不会写，所以才不愿意写作文。这样，咱俩先说作文，把你的观点和想法都说出来，这不难吧？在写的过程中，你就坐在我旁边，如果你有不会写的字，我就告诉你，怎么样？这样就不怕了吧？”
小陈同学很高兴 地说：“不怕了。”
我俩开始说作文。
今天的作文题目是《读书带给我的益处》，他好像不知道从何处谈起，于是我引导他并指着他的语文课文问：“你学的这一单元是不是学了很多生字？”
他马上反应过来说：“对，我学了很多新的词语和好的句子。增加了我的词汇量。”
我一听，这不是很有想法吗？鼓励他：“很好，思路不错，继续！”
他接着说：“其实每篇课文都讲了一个很好的道理，每个道理都是教育我们的，都值得我们学习。”
听到这里，我想：孩子不是不会写作文，是不知道如何表达自己的思想，这可能 与学校老师对作文要求太多有关系。我继续鼓励他：“很好！这可以做为第二段的内容！还有吗？比如你喜欢什么故事？来举例一下。”
小陈回答：“我最近在看《哈利波特与魔法石》，可好看了，就像看电影一样有趣！”
说到他喜欢的书，小陈开始手舞足蹈，本来就帅气的他显得好精神！我为他鼓掌，说：“太好了！写进去！读书还可以像看电影！有身临其境的感觉！”
现在作文已经有三层意思了，我跟他一起总结：我们的作文有三个段落的内容了，第一，学到字词，增加词汇量；第二，懂得道理；第三，有趣。怎么样？可以动笔了吧？把我们刚才说的都写出来，就会是一篇很好的作文。
小陈开始动笔写了，当他有字不会写时，我就在稿纸上一笔一划写出来。不到半个小时，作文写完了，小陈还用手数了数，总共一百多字呢！这次老师要求的字数是100－200。他达到要求了。