哈师大附中名师解读高三一轮复习策略

ZAKER 哈尔滨记者 张巍

2021 年高考已落下帷幕，高考全国乙卷的命题聚焦核心素养，突出关键能力考查，加大了开放题的创新力度。那么准高三生如何备战 2022 年高考，在整个高三复习占时最长、内容跨度最大的一轮复习中，又该如何更好地把握高考方向、抢占先机、高质量进行高三复习呢？针对师生、家长普遍关心的问题，本报特邀哈师大附中高三学年各科名师解读高三一轮复习策略，让正在备战 2022 高考的你不迷路。

解读名师：朱红权

哈师大附中高三语文备课组长。教育硕士，哈尔滨市优秀教师、市骨干教师。第七届 " 语通杯 " 东北地区知名高中语文教育论坛 " 现场授课一等奖 "，第五届全国高中语文教师教学基本功大赛 " 现场授课一等奖 "" 最佳诵读奖 "。哈尔滨市作家协会会员，出版《柞树之春——一个文科班的写作时光》一书。

2021 年黑龙江等十二个省份使用高考全国乙卷。从总体难度看，要难于以往的全国Ⅱ卷。试题命制总体上平稳中略有创新，依然延续高考命题守正出新的特点。为了更好地迎接 2022 年的高考，现阶段的一轮复习要注意整体的节奏感，要注意几大方面的有机和科学地结合。

学教结合，以学为主

所谓 " 学教结合 " 是我多年坚守的学教理念，即教师要做一个 " 学生式的教师 "，学生要做一个 " 教师式的学生 "。《礼记 • 学记》中有言：" 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。" 这里我先只谈对学生的建议。虽然我们的教与学的理念已经更新了好多轮，但我不得不说，多数学生还是处在被动接受的状态。我们知道学习的主体是学生，复习的主体更应是如此。所以首先建议考生们能够站在教师的角度去研究高考。正所谓 " 取法乎上 "，才 " 仅得乎中 "，我们不能只是低头做题，要抬头看看 " 天空 "，观观 " 风向 "，也就是要对考试的基本规律、要求、方向等做一些必要的了解。再加之教师的辅助，这样才能在高考这条路上走得更智慧、更扎实、更从容。

所以，学生也要知道 " 一核四层四翼 " 的高考评价体系。所谓 " 一核 " 表现的是考查的目的，也就是为什么考。" 立德树人、服务选才、引导教学 "，是对素质教育中高考核心功能的概括。所谓 " 四层 " 表现的是考查内容，也就是考什么。" 必备知识、关键能力、学科素养、核心价值 "，是素质教育目标在高考内容中的提炼。所谓 " 四翼 " 表现的是考查要求，也就是怎么考。" 基础性、综合性、应用性、创新性 "，是素质教育的评价维度在高考中的体现。基于此，近几年的语文高考有三个核心关键词：" 情境 "" 任务 "" 辩证 "。出题者往往设置真实的问题情境，给出任务指令，对考生的语文学科核心素养进行综合考查，在这一过程中考查学生的思辨力。所以，现在的语文高考对考生的要求是很高的，我们要有基本的理论站位。语文不是可学可不学、学多学少一个样的鸡肋，而是一门能够影响甚而决定考生高考层次的重要学科。

点面结合，以点为主

我们跟学生强调 " 成败在一轮 " 的观念。因为一轮复习时间最长，内容最全，讲练最透。一轮复习的典型特点是，逐个知识点专练，这是储备 " 必备知识 "，提升 " 关键能力 " 的必由之路。在这个过程中，我们要对语文高考的现代文阅读（论述类文本阅读、实用类文本阅读、文学类文本阅读）、古代诗文阅读、语言文字运用、写作这四大类型的知识点进行梳理，要逐个研究清楚，并运用纯熟。

这里有论述类文本阅读的各种错误类型的梳理，更重要的还有各种逻辑关系的厘清。

这里有小说、散文基础知识点的积累，比如小说中可能涉及到的六大类型题——人物、情节、环境、语言、技巧、主题——的命题角度及规律。虽然近几年的高考更加灵活，但也不是无迹可寻的。比如 2019 年全国Ⅱ卷的《小步舞》，其中一道主观题是 " 小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。" 其实就是将环境描写的作用和情节的发展嵌合在一起。如果我们有了必备知识的储备，再加上对具体情境的分析，就不难答出。

这里有文言文的必备知识储备。比如高考必备的 120 个实词和 18 个虚词的词义及基本用法，当然对于实词来讲，只积累 120 个还远远不够。再如 2020 年全国Ⅱ卷文言文翻译的两道题，关键的知识点 " 僭 "" 悚 "" 跋扈 "" 第 " 等都不是 120 个实词的范围内。所以建议要积累至少 300 个常用的文言实词。

这里有诗歌鉴赏的常用技巧、题材、形象、情感等的分类讲解。我们都需要扎扎实实地积累。另外也要提醒考生的是，要在积累的基础上，研磨精准的表达。有的老师教学生 " 能写多少写多少 "" 跑马圈地 " 的答题方式，这是不科学的。比如 2017 年全国Ⅱ卷《送子由使契丹》的主观题：" 本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。" 就性格而言，当年很多考生答的是 " 乐观 "，而参考答案给的是 " 旷达 "，如果严格来评分，答 " 乐观 " 应该不给分。因为二者是有明显差别的。" 乐观 " 是对未来充满希望，而 " 旷达 " 是指对现状看得开、想得通，据原诗分析，此处确为后者。

所以大家在平时练习的时候，要养成精准答题的思维习惯，切不可模棱两可、含混作答。另外，因为一轮复习的明显特点——专项性——也有明显的弊端，即缺失综合性，在长达七八个月的专项复习过程中，如果没有综合训练，学生的思维会深度有余，广度不足，也不利于综合素养的养成，所以，建议考生每周要做一套综合套题，这样点面结合，才能收获最佳复习效果。

" 真 "" 模 " 结合，以 " 真 " 为主

一轮复习，多为以理论学习指导解题实践，然后再以解题实践提升语文学科核心素养。在这一过程中，我们要多阅读、多做题，以阅读、研磨高考真题为主，以模拟题为辅。

我曾把高考真题比作 " 君子 "，把模拟试题比作 " 小人 "。《资治通鉴》有言：" 君子挟才以为善，小人挟才以为恶。" 高考真题这一 " 君子 "，命题方向正，考查典型而温和，有利于考生掌握高考的最真实的特点，能够在与之交往的过程中找到最佳的成长路径；而模拟题这一 " 小人 "，命题角度多为刁钻，考查方向多元而凌厉，往往给考生以下马威、当头棒。不过，从人际交往上看，君子与小人冰火不相容，但是从高考复习角度看，" 君子 " 和 " 小人 " 要有机结合，因为，" 小人 " 会想尽办法，挖掘你的缺点、短板，所以做一定量的模拟题，会让你找到很多自身的不足，如果你再具有 " 闻过则喜 " 的胸怀，那将是有益的补充。

所以，一轮复习乃至二轮三轮复习，这个原则应该贯穿始终。把最大的力气放在高考真题的研究上，三遍为宜，再把一部分精力放在新的模拟题中，互为补益，终有所成。

读写结合，以质为主

很多高三的考生忽视阅读，觉得高三只需要做题即可。我觉得这样做过于偏狭。从现在的高考来看，涉及的领域非常广泛，学生如果没有一定的阅读视野，是很难应对的。解题的前提是理解，理解的前提是积累，积累的前提是阅读。无米、无源的语文复习只能是机械的、狭隘的，只能解决一些表面的问题，所以很多考生都有语文成绩忽高忽低、很不稳定的困惑。那是因为没有在真阅读的基础上形成真的语文思维。

语文四大核心素养 " 语言建构与运用 "" 思维发展与提升 "" 审美鉴赏与创造 "" 文化传承与理解 "，都是需要真阅读的。做题式的阅读是碎片的，解决不了本质问题。根据近些年的高考特点，阅读一些文艺理论的文章是有必要的，阅读一些时事新闻是必须的，阅读一些文言人物传记、议论散文、传统文化知识是必备的，阅读古典诗歌及鉴赏文章是必修的，阅读一些文化小说、哲理散文是必行的。

如果实在没有时间，也可以将高考真题的各种类型的文本结集，进行纯阅读。语文的学习是最不能功利的，它必定是综合战。只有有了阅读的习惯才有了走向高考考场的底气，才有了走向人生赛道的真气。

所以说阅读要常态化，除此而外，写作也应是高三复习的常态。而且二者都要注重质量。写作是高三语文学习的一个难点。学生时间少，任务重，往往没有大块的时间去写作。所以大多数同学都是碎片化的写作，或者是只逢考试才写作。而我建议大家要经常写作，尤其是高考年的三月份开始，要进行周写作。写作也要序列化、系统化，不能拿过一个材料就写。比如，可以分块写作，将一篇作文划分为 " 题目写作 "" 立意写作 "" 开头写作 "" 结尾写作 "" 结构写作 " 等；可以分体裁写作，如议论文、散文、记叙文、倡议书、演讲稿、辩论稿、读后感、书信等；可以分主题写作，如家国情怀、中国精神、科技创新、文化传承与自信、生态环境、五育教育等；可以分材料类型写作，如一般材料类、寓言类、故事类、哲理类、时评类、漫画类等。常态化、序列化、系统化是我们从本质上掌握一种技能的有效路径，我们应该在复习的过程中一以贯之。

以上是我对于语文高考复习的粗浅建议，只是愚者一得，希望对各位考生能有点滴作用，更希望每个考生探讨出更科学、更适合自己的方法，预祝大家虎年 " 红日初升，其道大光 …… 乳虎啸谷，百兽震惶 "。

实习编辑 李轩仪