潞河中学运用地理优势开展校外教学 校长解放思想打开思路

　　新华网北京3月25日电（记者 王琦）2017年，北京市将“一城三带”建设纳入文化传承的52项任务清单之中，为增强学生文化自信和归属感提供了得天独厚的教育资源。北京市中小学作为文化传承的重要阵地，在了解北京文化，传承北京文化方面承担着重要的责任。作为京城的一校之长，他们对“三条文化带”有怎样的理解，对文化传承有哪些思考呢？文化带历史资源又如何助力学校教育和学生发展？

　　3月22日，在知北京话传承校长说“行走三条文化带”主题活动现场，北京市通州区潞河中学校长徐华分享了自己对于“三条文化带”的理解，以及对文化传承的思考。

　　潞河中学充分运用地理优势 对运河文化资源进行课程开发

　　创办于1867年的北京潞河中学，至今已经有152年的历史。徐华介绍说：“学校的得名确实和河有关，和地名有关，学校在近几年在进行相关的建设时候，实际上是在走‘一撇一捺’，‘一撇’就是长城，‘一捺’就是运河。”

　　据介绍，潞河中学利用地理优势，对运河文化资源从课程、社团活动等方面进行了系列课程开发。学校派出了由语文教师、艺术教师、摄影教师、信息教师等组成了的教师团队，通过前期对整个运河和学校相关的教育资源整理，以艺术社团、摄影社团等方式让老师和孩子共走运河。

图为北京通州区潞河中学校长徐华。摄影记者 张龙

　　走一路，看一路，写一路，这种“体验式阅读”，让学生在体验的基础上进行深度创作，由此还诞生了《运河行纪》和《长城行纪》。“‘一撇’也好，‘一捺’也好，让孩子们走出校园，