在天气变化中培养综合思维
52fw.cn 05-02 次遇见课题名称：《常见的天气系统》（中国地图出版社、中华地图学社出版的《高级中学课本地理第一册》第三篇“大气与天气、气候”专题11：《台风、寒潮和梅雨》）
设计教师：赵磊（上海市文来中学高级教师）
创课主张：以复习课的课堂活动设计为抓手，基于地理核心素养的培养，立足课堂，为学生的发展奠基。
《普通高中地理课程标准（2017年版）》明确指出：地理核心素养是地理学科育人价值的概括性、专业化表述，是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合与提炼，是学生在学习本课程之中所形成的、在解决真实情境中的问题所表现出来的必备品格和关键能力。地理核心素养由人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力组成。
作为教师，如何培养学生的核心素养？可以以教学内容为抓手，立足课堂活动，促进核心素养落地生根。本文以“常见的天气系统”复习课为例，基于核心素养的培养设计课堂活动，以期实现知识课堂向活动课堂、开放课堂的转变。
“常见的天气系统”复习课的课堂活动设计主要有三个：
“朋友圈”的故事——创设情境，重组教材，打造知识课堂
活动设计：首先展示图片，教师提问：我们班有位同学的妈妈发了一张朋友圈图片并配文字“一场秋雨一场寒”，这位妈妈的话有没有科学道理？结合这两天的天气，说说你的想法？
设计背景：传统复习课往往是梳理知识点，以针对性练习为主。然而，本节课的新授课是在高一开设，复习课是在高二开设，时隔一年，如果教师直接梳理知识点，学生会觉得简单机械，缺乏兴趣。为了激发学生的学习热情，需要创设以生活化情境为内容的课堂活动，学生由身边的感知来发现问题到地理事物的成因来解释问题，再回到生活中的地理现象来论证问题，更符合学生的认知规律。
教材上从生活中“台风、寒潮、梅雨”的天气现象入手，学习“气旋、反气旋、锋面”天气系统。然而，生活中也有其他天气现象，如果教材内容创设生活化情境，与新授课相似，没有新意。而借助本班学生家长的朋友圈，“故事”正好又是发生在开课的前一天。正值秋季，窗外淅淅沥沥又下了小雨，凉飕飕的风透过窗户吹入教室，似乎为教学创造了绝佳情境。
实施效果：接地气的活动设计答案开放，学生各抒己见。有学生认为“一场秋雨一场寒”有道理，这几天的天气就是最好的印证，并指出该现象属于“冷锋天气”，及时帮大家复习了“什么是锋”“什么是气团”等概念，用生活化的语言解释了地理现象。也有学生表示“一场秋雨一场寒”不科学，有时候下雨会很闷热，比如梅雨，其他同学立即纠正“那不是秋雨”。还有学生认为这句话在上海成立，在热带雨林气候区就不成立了。根据学生开放式的回答，教师及时引导学生理解天气与气候的区别，不同地区降雨的成因不同，未来的天气也不同。
学生在活动中实现了教学目标：天气现象贯穿于我们的生活之中，结合这几天的天气分析“一场秋雨一场寒”的原因，学生纷纷运用地理知识解释生活中常见的天气现象，学以致用，提高地理学习实践力；秋雨过后，气温下降，学生从时间尺度理解地理要素的变化，培养综合思维。
头脑风暴——自主学习，合作探究，打造活动课堂
活动设计：阅读图片，用思维导图的方式比较冷暖锋的异同点（至少各3点）。要求采用头脑风暴的方式自主学习，3分钟内书写尽可能多的相同点与不同点；3分钟后可以查找资料或与同桌交流；书写条数最多的小组，给大家反馈交流。
设计背景：复习课的教学活动要将梳理知识与培养地理技能相结合，将突破难点与培养核心素养相结合，将智能训练与完善学习方式相结合。
在学习地球运动、大气物理变化等相关知识的基础上，能否将抽象的大气现象和基本运动规律以可视、形象的方式予以表达，是大气相关知识和原理学习的关键，也是教学的难点。而地理原理示意图，成为学生学习过程和原理学习的内容载体。本节课选取“冷锋、暖锋示意图”，把大气运动规律和特征形象表达出来。然而，选好了合适的载体，如何设计活动、采用何种方式？如何多视角解读原理性图表突破重点？如果直接采用合作学习的方式，分组讨论冷锋与暖锋的区别和联系，有的学生学习能力强，任务难度有区别，可能导致学习分配不均，也可能出现“假合作”现象，活动看似热闹，实则混乱。
头脑风暴，又称智力激励法，没有拘束的规则，可以自由思考探究。但有时间和任务的限定，用最短的时间书写更多的条目，让更多的学生积极投入进来；再通过合作交流查漏补缺，在原有知识的基础上建构新的知识。
实施效果：在3分钟自主学习活动中，教师不是完全放任学生，而是适时给予学法指导，提醒学生注意观察示意图，关注细节，挖掘有效信息以解决问题。每个学生都根据教师的指导仔细阅读示意图，归纳整理冷锋与暖锋的区别和联系。教师也在时间过半的时候提醒学生，不要仅停留在“相同点”上，可以考虑书写“不同点”了。
在与同伴的合作学习交流中，学生首先关注“写了几条”“为什么有这一条，怎么看出来的”，教师再次指导学生“再观察一下示意图中冷暖锋的坡度”“示意图之外，书本上也介绍了一些冷暖锋的特征差异，可以补充到你的思维导图中”。