凝练独特教学风格 学生因她爱上地理

■区劲炜辅导学生学习。 受访者供图

●人物档案

姓名：区劲炜

学校：大沥镇黄岐中学

从教感言：以宁静的心看待世界，用宽容的心对待学生；走进学生的心灵，与学生一起成长。

主要荣誉：南海区学科骨干教师；课题成果、教育教学资源、论文多次获教育部，省、市、区特等奖、一等奖。曾参加国培计划（2010）中小学教师研修项目的培训；曾获佛山市教育基金会教育科研奖，被评为“佛山市先进教育工作者”、南海区优秀教师优秀班主任等。

拒绝唯分数论给学生自主学习空间

“教学上，我并不是只重视分数，而更重视学生思维的开发和地理素养的培养。初中学生学习的科目多了，而且地理科也不是中考科，所以我尽量在课堂上解决问题，不留课后作业，也不允许有过多课后辅导。”区劲炜以七年级地理科教学举例，因为学习内容比较抽象，学生学起来觉得难，不少学生没有信心，因此她通过教研促教学的方法，开展主题研究来解决教和学的问题。

从教多年，区劲炜形成了“巧设问题、善于启发、多鼓励、讲效率、重素养”的教学风格。她通过设计有针对性、有层次、有思维成分的问题来启发学生思考，在教学的过程中以鼓励、引导为主，以规则来规范行为，引导学生形成优秀的学习习惯。

通过课题研究，她打破了从位置、地形、气候、经济、人口城市的“八股模式”来进行区域地理的教学，抓住教学内容关联的线，设计相关的问题链，把教学内容串联起来，引导学生发现该区域的地理现象、思考相关地理问题，并提出解决办法，使学生形成地理学科核心素养之一的“区域认知”。

课堂上，区劲炜把学生分为多个学习互助小组，让他们在课堂上开展互助互学，既给学生自主学习的空间，自己也可以有针对性地辅导后进学生，检查落实练习情况。

师徒结对与年轻教师共成长

无论在课堂还是课后，区劲炜都要求自己要做到尊重学生，鼓励学生，给他们学习的动力。“学生小潘在上七年级时，学习情绪化，但接受能力较强。我就跟他分析他的优势与存在的问题。改变了他学习地理的态度。升上八年级后，他考地理考到了100分，专门跑来我办公室告诉我他的进步。”区劲炜举例说。

这样的点滴回忆，还有很多。区劲炜的教学风格如甘霖浸润学生心灵，激发他们对学习地理的热情，甚至有了未来的职业方向。“今年教的小梁同学告诉我：‘老师我喜欢地理，我以后要成为地理老师。’还有一位同学说：‘老师，十年后我要超过您！’能成为学生超越的目标，我觉得也是值得安慰的。”区劲炜说。

除了耐心细致教导学生，区劲炜在培养新教师上也倾注了心血。黄岐中学一直以来都很重视以师徒结对促进教师专业发展，区劲炜把这一活动视为相互学习、共同提高的好机会。为了给徒弟正面的影响，她把每一节课都当成示范课，充分准备，不管是课前导入，还是教学过程的设计都会精心安排；在指导徒弟的汇报课时，也尽力多帮他们提出一些设想，并要求他们将探讨设计出的教案及时让其他同组老师审验。

在区劲炜和其他资深老师的指导下，学校新老师成长迅速，在科组公开课时收获一致好评。