学习成绩进步了！优质教育资源配置更均衡了！快看这个大数据

三湘都市报记者 杨斯涵 黄京 实习生 黄禧燕 罗珊

智慧教育基础环境、资源供给不断优化，四成学生经常使用长沙网络学习资源，八成以上教师主动应用信息技术促进教学模式变革……7月10日上午，《2019年长沙市普通中学教育质量综合评价报告》（下称《评价报告》）正式发布，评估显示智慧教育状况越好，师生信息素养水平、学生学习兴趣越高，学生学习习惯越好。

据悉，《普通中学教育质量综合评价报告》自2017年发布起，已经有3个年头，今年《报告》针对的是长沙市255所普通初中和78所普通高中，共有109372名中学生及学生家长、28464名专任教师参与测评。为了精准“把脉”区域教育质量，今年《评价报告》较往年想比新增了发展状况年度比对，更新技术完善工具；学生体质健康专题，跟踪学生视力状况；智慧教育状况研究，阐释区域智慧教育推进策略；劳动教育评价体系，融合综合素质与教育质量综合评价。

关于智慧教育

大力推进智慧教育，促进教育教学改革创新

今年由于疫情的原因，学生的上课模式进行了改变，“空中课堂”成为当时学习的重要形式。面对前所未有的教育改革发展新挑战和机遇，须立足教育综合改革，系统谋划，从未来时代的发展着眼，从教育的本质着眼，统筹推进“后疫情时代”的教育发展。

记者了解到，2019年5月，长沙市入选全国首批“智慧教育示范区”创建区域，制定了《人工智能条件下教育社会实验实施方案》，出台了《长沙市智慧教育行动计划(2019-2022年)》，区域智慧教育工作正扎实有序推进，现已建设29所运用“一卡通”连接校内外的智慧校园，遴选15所“未来学校”创建校、2个智慧教育示范区创建区域和4个培育区域。

此次评价数据显示，长沙智慧教育基础环境、资源供给不断优化，教师会主动应用信息技术促进教学模式变革，但技术与教育的深度融合、师生信息素养仍需进一步加强。同时，评价相关分析发现，智慧教育深入推进的学校，师生信息素养水平、学生学习兴趣越高，学生学习习惯越好。

就拿学生阅读习惯来说，据测评显示，在信息化时代，55.91%的初中生和53.17%的高中生喜欢纸质阅读与电子阅读相结合的阅读方式，未来学校将会注重在课堂教学中引入数字化文本，塑造信息时代学生的整体阅读素养。

因此，需进一步优化智慧教育生态环境，升级网络环境，加强硬件配置，构建联动协同、分类展示、集成应用的新型“长沙智慧教育云平台”；进一步优化智慧教育资源供给，打造名校、名师网络课堂；进一步推进人工智能与教育教学深度融合，推进线下与线上教育融合，同时，开展针对性的学习分析、问题诊断和教学指导，实现规模化教育与个性化培养有机结合；进一步加强网络学习空间应用创新，促进“一人一空间、人人用空间”常态化，强化基于空间的教育教学管理；进一步开展“人工智能+教师队伍”培训，逐步加强教师的网络信息化素养和在线教育教学实施能力，提升校长信息化领导力。

关于劳动教育

学校劳动教育、学生劳动习惯有待加强

当前，大部分家长还是认为学生应该以学业为主，“不需要孩子参与劳动”等思想根深蒂固，导致一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视,劳动教育正被淡化、弱化。为了缓解这一现状，长沙市中小学几乎所有学校开设了劳动教育课程和劳动实践体验活动，科学指导学生掌握劳动知识、劳动技能的同时形成正确的劳动价值观。

测评数据显示，86.79%的初中生和84.14%的高中生能正确认识劳动价值，认同劳动最光荣、劳动创造美好生活等观念，尊重普通劳动者。70.61%的初中生和72.38%的高中生热爱劳动。68.75%的初中生、76.97%高中生将“科学家、教师、医生、工程师、警察、军人”等吃苦耐劳、敬业奋斗的劳动者作为自己的未来的理想职业。

但是，仍有1.65%的初中生和1.69%的高中生表示在家中“从不”主动做力所能及的家务，26.66%的初中生和26.9%的高中生表示在家中“偶尔”主动做力所能及的家务。因此，学校需进一步加强劳动教育，发挥劳动教育育人功能，开齐开足劳动教育课程，建设劳动教育实践基地，开展学农学工项目，推行“五走进”综合实践。充分发挥家庭、学校、社会三方在劳动教育中的合力。

关于教育均衡

教育资源配置均衡状况不断提升

近些年来，一到暑假就会掀起一股“择校热”，家长为了让孩子有个好的教育环境，纷纷“削尖了脑袋”往优质学校里钻。为了解决这一现状，长沙不断地探寻着各种政策，优化教育资源配置，推进教育均衡发展。

据了解，与2018年相比，2019年长沙市10个区县（市）初中教育资源配置综合差异系数均下降，均衡程度均有所提升。7项资源配置指标中，各区县（市）初中“每百名学生拥有高于规定学历教师数”差异系数在0.08—0.41之间，差异系数相对最低，校间均衡度最好。此外，“每百名学生拥有体育、艺术(美术、音乐)专任教师数”、“每百名学生拥有网络多媒体教室数”指标差异系数相对较低，均衡程度也较好。同时，有2个区县（市）初中资源配置7项指标差异系数均低于0.45，