高中思政课议题式教学中情境创设的“五性”

摘要：新课程标准把高中思想政治定位为活动型课程，提倡议题式教学，而情境化是议题式教学的基本特征之一。议题活动情境创设的好坏，直接关系到议题式教学的成败。本文结合教学实践，从“适切性、导向性、探究性、生活性、生动性”五方面探讨情境的创设。

关键词：高中思政课；议题式教学；情境创设

新课标建议，思想政治课可以围绕议题展开活动设计，“围绕议题展开的活动设计，包括提示学生思考问题的情境、运用资料的方法、共同探究的策略，并提供表达和解释的机会”［1］。可见，情境是议题式教学不可或缺的要素，是议题式教学的必然载体。“学生的核心素养只有在学生与真实情境的对话和互动中才能形成和发展，不同结构的真实情境是学生发生不同层次的真学习和真发展的重要场域”［2］。创设良好的教学情境，以情境展开议题，才能促进学生核心素养的落实。在高中思政课的课题教学中，可着力从“五性”：适切性、导向性、探究性、生活性、生动性上优化情境的创设。

一、精选素材，增强情境载体的适切性

在议题式教学中，情境是议题的载体，所以，创设情境的素材必须要适合议题的要求，为议题服务。同时，也要符合高中生的认知特点和社会的发展特点。

如学习《经济与社会》中“贯彻新发展理念”时，应针对五大发展理念创设不同的情境。可创设深圳特区成立40周年成就影像展的情境探讨学习“创新发展”理念；创设广东“珠三角”地区与“东西两翼”、粤北山区的不同发展状况比较的情境探讨学习“协调发展”理念；创设某贫困山区在对口扶贫的帮助下，通过“念好山水经，打好生态牌”脱贫致富的情境探讨学习“绿色发展”、“共享发展”理念；创设第二届中国国际进口博览会贸易成就图片展的情境探讨学习“开放发展”理念。

二、立德树人，增强情境思想的导向性

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。情境创设要坚持正确的育人导向，要选择富有正能量的典型案例，不能为了博眼球图精彩而选择“三观”不正的所谓“热点”。

如学习《生活与哲学》中“价值的创造与实现”时，由学生收集资料，介绍某一“时代楷模”的奋斗经历和感人事迹，分小组探讨“时代楷模”人生价值的体现及其实现的途径。学生在感人情境的探讨学习中洗礼了思想，明确了人生的价值在于贡献，清晰了实现人生价值的途径。

三、预设生成，增强情境场域的探究性

议题式教学的课堂是开放的、动态的，作为学习主体的学生是积极的、能动的。既要对情境进行预设，根据议题的需要创设特定的情境，展开特定的教学活动，也要考虑情境的开放性和拓展性，不应该遵循固定的路线和思维，在富有张力的情境中让学生不断去探索、去发现、去突破，甚至打破原有情境生成新情境，又在新情境中进一步去探索、去发现。

如学习《经济与社会》中“我国个人收入的分配”，创设情境一：由学生介绍自己家庭成员的收入情况，并分小组讨论归纳其分别属于哪种分配方式和获取收入的途径。学生在情境学习中掌握相关的学科知识。创设情境二：某企业鼓励以技术入股参与分配，高级技术员收入远高于普通员工，有人据此认为：按要素分配扩大了收入分配的差距，导致分配不公。学生以“按要素分配会导致分配不公”为辩题分组进行辩论。学生在辩论中走出了认识的误区，锻炼了思维的能力。创设情境三：分组采访当地的财政、税务和社保等部门，了解当地社会的收入分配状况和分配政策，就“如何完善个人收入分配促进社会公平”提出自己的建议。学生在采访的新情境中深入了社会现实，在建议中锻炼了分析解决问题的能力，同时也增强了社会责任感。

四、立足实践，增强情境内容的生活性

情境创设应立足社会实践，贴近生活、贴近实际、贴近学生，呈现真实的生活情境，不可虚构现实生活不可能出现和存在的虚假情境。要从学生的成长出发，让学生接触社会，体验生活，把课本的理论与社会的实践相结合，加深学生对知识和社会的认识和理解。

如学习《经济生活》“影响价格的因素”这一内容时，可结合本地荔枝价格变化的真实情况创设情境，引导学生探讨荔枝刚上市时价格和大量上市时价格之间差异的原因，从生活的真实情境中理解供求关系影响价格这一经济学原理，也体会到经济学就在我们的生活中。

五、喜闻乐见，增强情境形式的生动性

情境的丰富多彩和生动活泼，能有效激发学生的情感和思维，有利于调动学生学习的兴趣和热情，满怀激情投入课堂。可利用音乐、影像、漫画、游戏、辩论、表演、比赛等形式来渲染、表现和承载相应议题的内容。

如在创设情境学习《文化生活》中“永恒的中华民族精神”这一内容时，可在课堂上播放全国万众一心抗击新冠疫情的影视纪录短片，在视觉效果和听觉效果的冲击下，学生会感同身受，情感受到强烈的震撼，更加直观感受到中华民族精神强大的凝聚力和向心力。

参考文献：

［1］普通高中思想政治课程标准（2017版）。人民教育出版社，2018：41。

［2］沈雪春，顾爱群。议题式课堂教学设计——中国特色社会主义、经济与社会。陕西师范大学出版社，2020：5。