揭秘培养高考状元的四大家教秘笈

　　揭秘培養高考狀元的四大家教秘笈

　　王極盛 中國科學院心理研究所教授，心理學家，高考問題研究專家。從1995年連續潛心研究高考，多年深入高考第一線，訪問了400名省級高考狀元、百名高考狀元家長，掌握了大量的第一手資料，被稱作“高考狀元研究第一人”，希望他對狀元與高分學生家庭培養的研究分析能給大家帶來啓示和借鑒。

　　揭秘一：狀元們的三大共性

　　王教授認爲，狀元們的成功是必然性和偶然性的統一，他面對面、一對一采訪了400多位省級狀元之後，也總結了他們的共性。

　　共性一：德智體全面發展，綜合素質高

　　1999年高考改革以後，狀元們是素質教育的産物。王教授一直強調，高考改革後的狀元們在德智體方面都得到了全面發展，綜合素質很高。

　　共性二：心理素質好

　　王教授說道：“心理素質好是狀元成功的關鍵。狀元們都有着陽光和辯證的心理。”王教授舉了一個例子：2009年江西省文科狀元李江雁，高三期末考試的時候是倒數第一。但是李江雁并沒有因此受打擊，她的心态特别好。她認爲平時考得好值得高興，平時考得不好也應該慶幸。這就是辯證的心理，用辯證的心态來看待考試的得失。

　　共性三：多才多藝

　　王教授多年的采訪發現，高考狀元們大都多才多藝，他們有的熱愛唱歌，有的熱愛跳舞，有的熱愛畫畫。而且理科狀元大多獲過數理化競賽的獎項；文科狀元大多是學生會的骨幹，在演講比賽、征文比賽中也屢獲殊榮。這些狀元們又能考試，又能競賽，可謂全才。

　　揭秘二：狀元的“高考成功公式”

　　王教授總結狀元們的成功經驗，提出了一個高考成功公式：高考成功約等于“實力+心态”。 “實力”就是科學文化素質，“心态”就是心理素質。這兩者都十分重要，缺一不可。但是老師和家長往往重視了“硬件”（考生實力），卻忽略了“軟件”（考生心态）。

　　王教授在采訪中發現，考生心态好，高考成績提高50——100分不是夢。王教授舉了個例子，2002年北京市的高考狀元陸程遠，一模成績598，二模成績604，高考成績704。陸程遠向王教授表示：“爸媽不施加壓力，我的心态很好，越考越放松，越考越順利。”

　　王教授還舉了一個反面例子：心态不好，有可能會得0分！一名考生平時成績很不錯，但是高考時心态不好，答題時手一直發抖；别人在寫字，可他卻在“打點”。這是典型的由于焦慮引起的書寫痙攣症狀。陸程遠就曾表示，一開始高考答題時他也有此症狀，但是後來由于自己心态調整好，也就恢複正常了。

　　揭秘三：培養高考狀元的家教秘笈

　　秘訣一：教孩子做人比要孩子考第一更重要

　　很多家長把自己的主要精力放在了提高孩子的學習成績上，天天叮囑孩子好好用功，争取高分。但是王教授采訪的很多高考狀元都說，自己的父母認爲做人比成績更重要。

　　秘訣二：父母堅韌的品格具有榜樣作用

　　調查發現，狀元的父母大多文化水平都不是很高。據王教授對狀元父母的分析，狀元們的父母60%——70%是工人、農民、司機。他舉了一個典型的例子：1999年浙江省文科狀元陳春仙的爸爸隻有小學四年級的文化程度，母親不識字，但他們非常勤勞、勇敢，總是以堅韌不拔的精神面對困難。陳春仙在父母的榜樣作用下，十分努力學習，堅強地面對困難，最終圓了入讀北大的夢想。
　　
　　秘訣三：大多數狀元父母的教育方式是溫暖、理解、民主型的
　　
　　王教授做了1800份父母教養方式的心理量表測定，發現父母的教育方式主要有四大類。
　　
　　過分保護型大約占30%。南京一位考研考生還鬧了一個笑話，因爲找不到考研教室，打車回家找媽媽，這都是父母對孩子的事包辦代替的結果。
　　
　　過分監督型大約占30%。這些父母采用畫地爲牢的方法，讓孩子聽父母的指揮。
　　
　　嚴厲懲罰型大約占10%。這些父母會打罵孩子。相關研究表明，嚴厲懲罰型教育容易導緻孩子走入唯唯諾諾或狂妄自大的兩個極端。
　　
　　還有大約30%是溫暖、理解、民主型。這些孩子和父母的關系是互相尊重、互相平等的，孩子與父母成爲了朋友。王教授在采訪中發現，2009年的15個狀元中，有14個狀元父母的教育方式都是溫暖、理解、民主型的。
　　
　　秘訣四：相信孩子，學習上不加壓
　　
　　王教授在跟蹤研究中發現，很多狀元的父母甚至在孩子上初中以後，就不怎麽管孩子學習了。非常信任孩子，不給他們施加壓力，順其自然。但是這些狀元的父母往往很重視讓孩子從小養成好習慣，提高自主學習的質量與效率。

　　揭秘培养高考状元的四大家教秘笈

　　王极盛 中国科学院心理研究所教授，心理学家，高考问题研究专家。从1995年连续潜心研究高考，多年深入高考第一线，访问了400名省级高考状元、百名高考状元家长，掌握了大量的第一手资料，被称作“高考状元研究第一人”，希望他对状元与高分学生家庭培养的研究分析能给大家带来启示和借鉴。

　　揭秘一：状元们的三大共性

　　王教授认为，状元们的成功是必然性和偶然性的统一，他面对面、一对一采访了400多位省级状元之后，也总结了他们的共性。

　　共性一：德智体全面发展，综合素质高

　　1999年高考改革以后，状元们是素质教育的产物。王教授一直强调，高考改革后的状元们在德智体方面都得到了全面发展，综合素质很高。

　　共性二：心理素质好

　　王教授说道：“心理素质好是状元成功的关键。状元们都有着阳光和辩证的心理。”王教授举了一个例子：2009年江西省文科状元李江雁，高三期末考试的时候是倒数第一。但是李江雁并没有因此受打击，她的心态特别好。她认为平时考得好值得高兴，平时考得不好也应该庆幸。这就是辩证的心理，用辩证的心态来看待考试的得失。

　　共性三：多才多艺

　　王教授多年的采访发现，高考状元们大都多才多艺，他们有的热爱唱歌，有的热爱跳舞，有的热爱画画。而且理科状元大多获过数理化竞赛的奖项；文科状元大多是学生会的骨干，在演讲比赛、征文比赛中也屡获殊荣。这些状元们又能考试，又能竞赛，可谓全才。

　　揭秘二：状元的“高考成功公式”

　　王教授总结状元们的成功经验，提出了一个高考成功公式：高考成功约等于“实力+心态”。 “实力”就是科学文化素质，“心态”就是心理素质。这两者都十分重要，缺一不可。但是老师和家长往往重视了“硬件”（考生实力），