執信名師劉琴：胸懷“歷史”使命育人

原標題：胸懷“歷史”使命育人

　　劉琴

　　1999年剛參加工作時的劉琴。

　　南粵名師

　　2019年對於劉琴來說是特別的一年，剛好是劉琴邁入講壇的第二十個年頭。二十年，劉琴從沒忘記過她的初心——帶著弘揚歷史文化、提升歷史素養的使命感，培養學生愛校愛國愛民的情感。採訪時正值暑假，劉琴仍非常樂意抽出時間接受廣州日報全媒體記者的採訪，向記者分享二十年的教學心得。就在昨日，劉琴已回到工作崗位，投入到高三畢業班備戰2020年的高考。對於高考，她相信奇跡來自扎實的學科基礎和完整的備考過程。除了書本，歷史更是隱藏在生活中的方方面面。

　　推崇“三年備考”

　　歷史這門學科總是“困擾”了很多學生，劉琴希望通過自己的努力能夠改變學生對歷史學科的刻板印象。“我經常會去琢磨如何在歷史教學中能有點創新，改變歷史教學中的老問題，讓大家喜歡上歷史。”對於高考，劉琴從不相信“臨近抱佛腳”的奇跡。“我真的沒有什麼特別的應試技巧。我比較推崇‘三年備考’這個說法，學習真的需要一步一個腳印地去下功夫的。”

　　在高中三年的時間裡，劉琴建議學生從高一開始就要扎實基礎。“但不能隻在家裡看書，如果學生對學科抱有熱忱就更好了。”於是從高一開始，劉琴會建議學生在周末空閑時前往博物館參觀，她也會在課余時間與歷史科組的老師組織學生參觀博物館等活動，在每次參觀結束后她還會邀請學生分享自己的觀后感。

　　“其實組織一次活動挺累人的。但每次看到同學們的收獲很大，我覺得很值得。”就在暑假開始前，劉琴組織了學生去廣州市西漢南越王博物館參觀了龐貝出土文物展，讓學生近距離接觸龐貝古城的社會生活全貌。“我們提前和博物館聯系，為同學們請來講解員。讓同學們能夠直觀地了解到龐貝人的生活，很多同學對這段歷史產生了興趣。”

　　劉琴在教學中重視對學生在時空觀念和邏輯關系上的梳理，這有助於學生對歷史事件有一個清晰的認知。“歷史學科的時間性，空間性以及事件之間的邏輯很強，如果不注重梳理，學生很容易產生混淆。”在劉琴的備課本上，每一章節都會有一條清晰的邏輯線。“上同一個內容時我不會用回以前的教案，每一課必定會有更新。”

　　劉琴還會要求學生嘗試自己歸納出邏輯線，“自己歸納的內容才會印象深刻，理解也會更透徹。”在課余時間，劉琴還會給自己“加作業”，為高三備考的學生總結備考資料。“這些備考資料都是原創，加入了很多自己的心血。”劉琴還因此犧牲了不少個人的休息時間，“過去二十年來我周末幾乎都用來工作。”

　　創新上課方式

　　劉琴表示，學習歷史的途徑很多，不一定隻有埋頭苦讀。相比高三，高一高二的時間不算緊張，她鼓勵同學們可以通過各種方式去學習歷史。在當上歷史教師的最初幾年時間裡，劉琴一直在思考如何能夠讓課堂更加創新，