新中国职业教育70年的发展轨迹和历史经验

职业教育有着漫长的过去，起源于人类生产生活的需要，发端于言传身教的学徒制，但学校职业教育却只有短暂的历史，在大机器生产的推动下形成了集体教学的学校制。新中国职业教育经历了规模从小到大、层次从低到高、参与从少到多、能力由弱变强、贡献由微到著的发展历程，从中积累了丰富的发展经验，对新时代建设中国特色、世界水平的现代职业教育体系提供了弥足珍贵的启示。

职业教育经历了曲折的发展历程。新中国成立后，开启了以工业化为主要标志的社会主义建设，对各级各类人才提出了紧迫的需求，为培养千万技能人才和亿万劳动者为主的职业教育开辟了广阔的天地。职业教育在改革中发展、在曲折中奋进：教育规模从小到大，学校数从最初的几千所发展到上万所（其中，中职10300所、高职1418所、职教本科15所），学生总数从最初的百万人规模发展到世界第一（2700多万人，2019年），普职比例大体相当。办学层次从低到高，从初期的中等专业教育、技工教育、农业中学（职业中学）相结合的中等职业教育制度，到改革开放后普通高中转型的职业高中、上世纪90年代的高职、新时代的职教本科，教育重心逐步上移，形成了中高职衔接的梯形教育结构。社会参与从少到多，从政府办到企业办、社会办，形成学校、企业和社会三元职教体系。办学能力由弱变强，由百人弱校发展到万人大校，通过示范骨干学校建设，以及高职“双高”计划，涌现出一批国家级职教名校，推动鲁班工坊走出国门，赢得国际声誉。社会贡献由小到大，职业教育为人的成长筑基，中职毕业生就业率保持95%以上，高职毕业生就业率超过90%，提供了新增劳动力的70%，培训了亿万劳动者，为经济升级铺路，服务地方经济发展，为脱贫攻坚助力，SKE轴承科技、沃尔沃汽车创始人均毕业于技工学校或技术学院），培养了大批廉价的知识劳工，很好地承接了技术扩散；书证并重，职业教育既不能普教化，也不能技能化，要育训结合，直接面向经济建设第一线，引入企业标准，职业技能证书。

展望未来，“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”正成为新的时代风尚。现代职业教育要围绕“进口畅、出口旺、技能强、用得上”的各个关键环节，培育数以亿计具有专业技能与工匠精神的高素质劳动者和技术技能人才，支撑“中国制造2025”、“一带一路”建设，在实现中华民族伟大复兴的中国梦进程中发挥决定性作用。