讲好疫情这本爱国主义教科书

　　岁末年初，新冠肺炎突如其来。“疫情就是命令，防控就是责任”。以习近平同志为核心的党中央领导全国人民展开了一场空前的疫情防控阻击战，生动彰显了中国特色社会主义制度优势，深刻诠释了中华儿女爱国力行的家国情怀。这场全国人民的抗疫战，为高校思想政治理论课提供了一本生动鲜活的爱国主义教科书。教育部明确要求“要将抗击疫情与爱国主义教育贯通起来”，如何贯通，如何讲好疫情这本爱国主义教科书，需要从以下四个方面着力：

　　因势而新，把握教学内容阶段重点

　　与时俱进是马克思主义的理论品格，也是思政课的鲜明特征。讲好疫情这本爱国主义教科书，思政课应随“疫”因时而进、因势而新，把握教学内容阶段重点。在居家学习阶段，应以“自律自护自修”为重点，教育学生珍爱生命，保护自我；健康生活，约束自我；修养身心，完善自我。在返校学习阶段，以“自觉自主自信”为重点，教育学生守规勤学，行动自觉；慎思明辨，思想自主；真知真懂，政治自信。只有这般“阶段定制”，才能将疫情这本爱国主义教科书吃透吃准。

　　因课制宜，彰显教学课程学科性质

　　思想政治理论课不是单纯的一门课，而是一个课程群。就本科课程设置而言，思想政治理论课包括《马克思主义基本原理概论》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《中国近现代史纲要》和《思想道德修养与法律基础》四门课程，它们共同成为高校实施爱国主义教育的主阵地、主渠道。但基于学科性质，四门课在讲授统一教学内容时应各有侧重。如：3月9日，“全国大学生同上一堂疫情防控思政大课”开讲，艾四林教授结合“马基原”学科性质，遵循从具体到抽象再具体的哲学思维，