高一物理教学教案：长度的测量之二
52fw.cn 06-15 次遇见长度的测量教案示例之二
长度的测量教案示例之二
教学目标
教具准备
学生 用硬纸做成的圆锥体、乒乓球、直尺、三角板、五分硬币、棉线、圆柱体形铅笔，每人各一套。
教师 圆锥体、球、三角板、直尺、轮子、印好一条无规则曲线线段的纸、金属丝(后二件发给学生，人手一张和一根)
教学过程
一、复习旧课
教师 你的大姆指尖到小指尖的最大距离是多大?先自测，后请你用毫米刻度尺实际测量一下。
学生 目测、实际测量、进行汇报。
(有较多同学目测与实际测量相差较大。或不能读出目测值。进行讨论分析后教师表扬目测水平高的同学并纠正读数：若用厘米为单位，应读出小数下二位数值;若用毫米做单位，应读出小数下一位数值)。
教师 用你测出的大姆指尖到小指尖的距离测课桌的宽度，再用刻度尺直接测量课桌宽进行比较。
学生 实际操作。进行讨论。得出用刻度尺直接测量准确。
(复习达到培养学生的目测能力、记住大姆指尖到小指尖的距离、用刻度尺测量的实际操作能力、记录读数的能力)
二、引入新课
教师 拿出预先印好一条无规则曲线的纸问：这条曲线如何测量?同学们准备好的锥体的高、乒乓球的直径、这根金属丝的直径(很细)又如何测量呢?让我们在这堂课中学习、解决。
(让学生稍议论一下后，教师在黑板上写出 二、长度的特殊测量方法)。
三、新课讲述
1.曲线长度的测量(板书)
教师 拿出刚才印好一条曲线的纸问同学：这条曲线能直接用刻度尺来测量吗?
学生 不能。
教师 那么谁能想办法测出这条曲线的长度?
学生 可以用一条棉线沿曲线放过去，在棉线上标出曲线的起点和终点，然后把棉线放直，用刻度尺量出它的长度，就是这条曲线的长度。
(学生往往忘掉讲在棉线上标出起点和终点，让大家讨论、完整)。
把纸发下去(或预先发好)，让学生实际测量，读出数值。教师与学生一起讨论、纠正读数记录中的错误。
教师 这条曲线比较短，我们容易想办法进行测量，那么操场跑道一圈的长度我们又怎样测量?
讨论片刻。教师引导同学看课本13页第二节的第三段后拿出轮子，请同学叙述测量方法。
(没有看书时，有的同学会说，先用刻度尺测出一步的长度，然后用走路的方法在跑道上走，记住步数n。则跑道的长就是一步的读数乘以步数n。教师应该肯定这种测量方法，进行表扬，同时指出这种方法不够准确)
教师归纳，这种方法是一种“化曲为直”的测量方法。(板书)
2.圆锥体高的测量(板书)
教师 拿出锥体问同学：锥体的高是否可以用测量一条曲线的长度的办法来进行测量呢?(学生肯定说不能)。我们可以用直尺和三角板配合的办法来测量。请你用这两个测量工具测一下你制作的圆锥体的高。
学生 先独立思考，然后二人小声讨论，进行测量。
教师 巡视，不断指出错误测量方法，让几组学生分别汇报测量锥体高的方法，指出正确的测量应如课本第十四页图1-8那样，并且在讲台上演示。(让学生注意直尺为什么放在桌子边进行测量)
(学生测量中往往出现：①三角板与直尺的位置与课本第十四页图1-8所示的位置相反放置，教师要指出，这样放置不容易使直尺水平，会影响测量的准确性。②直角三角形的斜边放在锥体的顶端，进行测量，犯与①一样的问题。③直角三角形的一条直角边没有完全与直尺重合。④测量中没有注意直尺的零刻度)。
3.微小量的测量(板书)